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(共32张PPT)
第4章 千姿百态的动物
第2节 脊椎动物
（第2课时）
第二单元 生物的多样性
苏教版(新教材)生物七年级上册
学习目标
1.概述两栖动物和爬行动物的主要特征，进一步提升生物的结构与功能观；
2.分析两栖动物与爬行动物的结构特征与生活环境，形成生物适应环境的生命观念；
3.举例说出两栖动物和爬行动物与人类的关系，形成保护生物多样性的的意识和行为习惯，增强社会责任感。
重点
重、难点
课堂导入
在野外观察时，你会在稻田、池塘、溪流边的陆地上或水中发现青蛙。
青蛙是如何适应这样水陆两栖的生活环境呢
探究新知
观察青蛙（或牛蛙）的形态特征，完成下面的讨论:
①青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？
③当把青蛙握在手中接触它的皮肤时，有什么感觉？
②观察青蛙的外部形态，想一想，它是如何适应水陆两栖的生活的呢？
探究新知
探究新知
①青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？
体色：与环境色彩相近，作为 起到很好的保护作用。
保护色
探究新知
②观察青蛙的外部形态，想一想，它是如何适应水陆两栖的生活的呢？
不能通过尾部摆动辅助游泳，怎样在水中运动呢？
头部不能灵活转动，怎样快速发现猎物呢？
没有 。
没有 。
尾部
颈部
头部
躯干部
四肢
减少水中运动的阻力
呈三角形
适于陆地生活
探究新知
鼻孔
眼睛
气体进出的通道
眼大而圆，视野开阔
鼓膜
感知声波，产生听觉
前肢
前肢短小，可以支撑身体
后肢
后肢粗壮，可以跳跃
探究新知
后肢：趾间有 ，便于 ，适于在水中游泳
蹼
划水
③当你把青蛙握在手中时，你有什么感觉？这对它的生存有什么好处？
探究新知
皮肤：裸露且能分泌粘液，湿润的皮肤里密布 ，
也可进行 ，以辅助 呼吸。
毛细血管
气体交换
肺
毛细血管
探究新知
肺
呼吸：幼体（蝌蚪）用 呼吸；成体（青蛙）用 呼吸，但肺结构 ，因此，要用湿润的 辅助呼吸。
鳃
肺
简单
皮肤
探究新知
雄蛙鸣叫
雌雄蛙抱对
体外受精
卵内发育
成蛙
变态发育
先长后肢，再长前肢
青蛙的生殖发育特点：有性生殖、体外受精、变态发育。
探究新知
雄蛙鸣叫
雌雄蛙抱对
体外受精
卵内发育
成蛙
变态发育
先长后肢，再长前肢
青蛙的生殖和发育都在水中进行，无法摆脱对水的依赖。
与水生生活相适应的特点 与陆生生活相适应的特点
头部呈三角形
皮肤裸露且能分泌黏液
后脚趾间有蹼等
有鼻孔，陆地上呼吸的通道
用肺呼吸
有眼睛和鼓膜，感觉器官发达
有四肢，适于陆地生活
青蛙是如何适应这样水陆两栖的生活环境呢
请根据所学完成下表：
总结归纳
探究新知
二、两栖类
1. 特征：幼体生活在水中，用鳃呼吸；大多数成体生活在陆地上，用肺呼吸；皮肤裸露，能分泌粘液，具有毛细血管能辅助呼吸，体温不恒定
(生殖过程离不开水，不是真正的陆生生物！）
探究新知
2. 常见种类：蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈
二、其它两栖动物
蟾蜍：俗称癞蛤蟆。眼晴后面有一对大型的毒腺，所分泌的毒液能制成中药蟾酥。
蝾螈：终身有尾，生活在清冷的静水池沼里，有时也爬到陆地上来。
大鲵：又叫娃娃鱼，终身有尾，是现存最大的两栖动物，为国家二级重点保护野生动物。
探究新知
3. 与人类的关系：
①有些两栖类主要以各种昆虫为食，在防治农林害虫方面具有重要作用，如狭口蛙能挖土钻穴，取食白蚁等害虫。
②有些两栖类还可以药用，如蟾蜍的蟾酥经过加工后具有解毒、止痛等作用。
利
探究新知
蜥蜴一生都生活在陆地上。在温暖的日子里，在田野和山坡的草地上，常常可以看到蜥蜴。
蜥蜴是如何适应陆地生活的呢？请同学们阅读课本P87第1-3段，观察图2-25和图2-26，从外部形态、内部结构、生殖发育三方面进行思考。
“保护色”，保护自身，便于捕食
头
头后有颈，使头可以灵活转动
便于在陆地上寻找食物和发现敌害
颈
鳞片
体表覆盖角质的鳞片
保护身体
减少体内水分的蒸发
四肢
短小，跳跃能力较差，但能贴地面迅速爬行
体色
绿色，与环境相似
探究新知
外部形态
探究新知
内部结构（呼吸器官）
蜥蜴肺的结构模式图
青蛙肺的结构模式图
蜥蜴的肺比青蛙的肺发达，气体交换能力强，只靠肺部呼吸就能满足在陆地上对氧气的需求。
青蛙的肺
蜥蜴的肺
探究新知
蜥蜴为体内受精，且将受精卵产在陆地。
受精卵较大，卵内养料较多并含有一定的水分，卵表面还有坚韧的卵壳保护，使卵能在陆地环境中发育成幼蜥。
蜥蜴的生殖发育特点：有性生殖、体内受精、卵生。
蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水的依赖，能终生生活在陆地上。
生殖发育
探究新知
三、爬行类
特征：体表一般覆盖着鳞片或者甲，在陆地上产卵，卵的表面有坚硬的卵壳；用肺呼吸；体温不恒定
2. 生殖方式：体内受精，卵生
探究新知
乌龟
扬子鳄
甲鱼
蛇
鳄、龟、鳖、蛇等动物，外形和蜥蜴有较大差别，但都属于爬行动物。
3. 常见种类
探究新知
4.与人类的关系：
①有些爬行类可以药用，如用蛇胆等中药材制成的蛇胆川贝液可以止咳。
②有些爬行类取食害虫，如蜥蜴取食多种农林害虫，壁虎取食蚊、蝇等。
利
探究新知
弊
③牛蛙原产于北美洲，作为水产品在 我国被大量养殖，但常逃逸或被非法放生到野外，对本地两栖类、鱼类等的生存造成严重威胁，是危害严重的外来入侵物种。
④我国常见的毒蛇有银环蛇、蝮蛇、眼镜蛇、竹叶青蛇等。毒蛇能伤人，但蛇毒也能治病。蛇还是鼠类等小型动物的天敌。
比较项目 青蛙（两栖动物） 蜥蜴（爬行动物）
身体分部
皮肤
呼吸
生殖发育
头、颈、躯干、四肢和尾
干燥粗糙、表面覆盖角质鳞片
用肺呼吸，肺发达
体内受精，陆地产卵，
卵外有卵壳
头部、躯干部和四肢
裸露、有黏液、可辅助呼吸
用肺呼吸，皮肤辅助呼吸
体外受精，水中发育
摆脱水环境
依赖水环境
对比总结
本课小结
学以致用
1、青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，但青蛙属于两栖动物，而乌龟属手爬行动物。这主要是因为（ ）
A．青蛙的肺比乌龟的肺发达
B．青蛙的后肢比龟的后肢发达
C．青蛙的皮肤比龟的甲更容易保持水分
D．青蛙的生殖发育不能摆脱对水环境的依赖,而乌龟生殖发育已经不受水的限制
D
学以致用
2、如图所示，圆圈表示三种生物具有的特点，重合部分表示它们的共同特点。下列有关叙述正确的是（ ）
A . E 可以表示用肺呼吸
B . P 可以表示真正的陆生动物
C . F 可以表示用鳍游泳
D . Q 可以表示有脊柱
D
蟾蜍
海龟
鲤鱼
P
Q
E
F
学以致用
3、诗词是中华传统文化的瑰宝，诗词里蕴含着不少生物学知识。下列描述错误的是（ ）
A．“神龟虽寿，犹有竞时”，龟和蛇有防止水分散失的甲或鳞片
B．“落日临池见蝌蚪，必知清夜有蛙鸣”，青蛙的鸣叫是与其信息交流相关
C．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，蝉属于动物界的最大类群——节肢动物
D．“江上往来人，但爱鲈鱼美”，鲈鱼、青鱼、草鱼、鲢鱼是我国著名的“四大家鱼”
D
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2.4.2 脊椎动物
年级 七年级 授课时间 3课时
课题 第2节　脊椎动物（第2课时）
教材分析 “两栖类和爬行类”是初中生物“动物的主要类群”章节的核心内容，前承鱼类，后启鸟类和哺乳类，是学生构建“脊椎动物进化历程”认知框架的关键环节，能帮助学生理解“生物与环境相适应”的核心生物学观点。 两栖类是从水生到陆生的过渡类型，开始出现初步适应陆地生活的特征，在生殖发育等方面，还没有彻底摆脱对水环境的依赖。爬行类是真正适应陆地生活的脊椎动物。因此，从适应其生活方式和环境的角度对两栖动物和爬行动物进行比较，是本节的重点和难点。学习时可以借助学生已有的知识和经验，既有利于知识的理解，又有利于激发学生学习的兴趣，使抽象的知识形象化，加深学生对知识的理解和掌握，使学生积极参与到课堂活动中去。
教学目标 【知识目标】 概述两栖类和爬行类的主要特征，进一步提升生物的结构与功能观； 分析两栖类与爬行类的结构特征与生活环境，形成生物适应环境的生命观念； 3.举例说出两栖类和爬行类与人类的关系，形成保护生物多样性的的意识和行为习惯，增强社会责任感。 【素养目标】 1.生命观念：通过观察青蛙和蜥蜴的外部形态特征，理解两栖类和爬行类的形态结构、生理机能与其生活习性、生活环境之间的适应关系，引导学生初步形成生物形态与功能相适应的生物学观点； 2.科学思维：尝试运用比较、归纳等方法，总结两栖类和爬行类的主要特征，培养学生的逻辑思维能力和综合概括能力； 3.科学探究：通过观察和讨论，提升对两栖类和爬行类生活习性的认识，培养观察分析的能力； 4.社会责任：举例说明两栖类和爬行类与人类的关系，认同人与自然和谐共生的观念。
教学重、难点 【教学重点】 两栖类和爬行类的主要特征； 两栖类和爬行类与人类生活的关系。 【教学难点】 两栖类适应两栖生活方式和环境的主要特征，爬行类适应陆地环境生活方式和环境的主要特征。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 【情境导入】展示青蛙的图片，在野外观察时，你会在稻田、池塘、溪流边的陆地上或水中发现青蛙。 【提出问题】 青蛙是如何适应这样水陆两栖的生活环境呢？ 回顾生活情境，尝试思考青蛙是如何适应水陆两栖的生活的。
探究新知 二、两栖类 【活动一：观察·牛蛙的主要形态】 观察青蛙（或牛蛙）的形态特征，完成下面的讨论: ①青蛙的身体表面是什么颜色的？这与它的生活环境有什么关系？ ②观察青蛙的外部形态，想一想，它是如何适应水陆两栖的生活的呢？ ③当把青蛙握在手中接触它的皮肤时，有什么感觉？ 播放观察牛蛙的视频资料 【师生归纳】 体色：与环境色彩相近，作为保护色起到很好的保护作用。 提出问题：①没有颈部，头部不能灵活转动，怎样快速发现猎物呢？ ②没有尾部，不能通过尾部摆动辅助游泳，怎样在水中运动呢？ 后肢：趾间有蹼，便于划水，适于在水中游泳 皮肤：裸露且能分泌粘液，湿润的皮肤里密布毛细血管， 也可进行气体交换，以辅助肺呼吸。 呼吸：幼体（蝌蚪）用鳃呼吸；成体（青蛙）用肺呼吸，但肺结构简单，因此，要用湿润的皮肤辅助呼吸。 青蛙的生殖发育特点：有性生殖、体外受精、变态发育。 青蛙的生殖和发育都在水中进行，无法摆脱对水的依赖。 【师生总结】 二、两栖类 1. 主要特征： 幼体生活在水中，用鳃呼吸；大多数成体生活在陆地上，用肺呼吸；皮肤裸露，能分泌粘液，具有毛细血管能辅助呼吸，体温不恒定。 (生殖过程离不开水，不是真正的陆生生物！） 常见种类：蛙、蟾蜍、大鲵、蝾螈 3、与人类生活的关系 ①有些两栖类主要以各种昆虫为食，在防治农林害虫方面具有重要作用，如狭口蛙能挖土钻穴，取食白蚁等害虫。 ②有些两栖类还可以药用，如蟾蜍的蟾酥经过加工后具有解毒、止痛等作用。 学生以小组为单位，合作观察两栖类的外形、运动和呼吸。 观察青蛙的体色，思考保护色存在的意义。 通过观察青蛙的外部形态结构示意图，直观地了解青蛙的形态。尝试总结青蛙的身体各部分组成的功能。 观察青蛙的前后肢，思考前后肢差异大的意义。 观察青蛙的体表，思考青蛙皮肤裸露，富含毛细血管的意义。 放大观察青蛙的呼吸器官，尝试总结两栖类的呼吸方式。 通过青蛙的生长繁殖过程示意图，了解两栖类的生殖发育特点，理解两栖类并未摆脱对水的束缚。 总结两栖类适应水陆两栖生活的特点。 师生归纳两栖类的主要特征，理解两栖类的结构特点与适应水陆两栖生活相适应。 通过图文资料了解其他常见的两栖类。 通过举例，联系生活实际，了解两栖类与人类生活的联系，认识到两栖类对人类的价值所在。
【习题巩固】 1、青蛙皮肤裸露而湿润的意义是（ B ） A. 保护体内水分不散失 B. 有利于体表和外界进行气体交换 C. 减少游泳时的阻力 D. 适应水中生活，运动灵活 思考巩固练习上的问题，加深对两栖类主要特征的理解。
三、爬行类 【图片展示】蜥蜴一生都生活在陆地上。在温暖的日子里，在田野和山坡的草地上，常常可以看到蜥蜴。 【提出问题】蜥蜴是如何适应陆地生活的呢？请同学们阅读课本P87第1-3段，观察图2-25和图2-26，从外部形态、内部结构、生殖发育三方面进行思考。 播放蜥蜴的结构示意图并讲解其身体特点及功能，组织学生分析其对生活环境的适应。 【师生归纳】 与两栖动物相比，爬行动物是真正适应陆地环境的脊椎动物。 【提出问题】除上述结构特点，蜥蜴还有哪些特点是适应陆地生活的呢？ 【师生归纳】 蜥蜴的肺比青蛙的发达，气体交换能力较强，只靠肺的呼吸，就能满足蜥蜴在陆地上对氧气的需求。 （过渡）青蛙的生殖和发育都在水中进行，无法摆脱对水的依赖；想一想：蜥蜴的生殖和发育可以脱离水吗？ PPT播放“蜥蜴产卵”的视频并进行讲解，组织学生分析并讨论： 教师讲述：通过视频我们可以发现，蜥蜴与青蛙不同，蜥蜴为体内受精，且将受精卵产在陆地。蜥蜴的受精卵较大，卵内养料较多并含有一定的水分，卵表面还有坚韧的卵壳保护，使卵能在陆地环境中发育成幼蜥。 【师生归纳】 蜥蜴的生殖发育特点：有性生殖、体内受精、卵生，且卵表面有坚韧的卵壳保护，因此蜥蜴的生殖和发育可以摆脱对水的依赖，能终生生活在陆地上。 三、爬行类 1.主要特征：体表一般覆盖着鳞片或者甲，在陆地上产卵，卵的表面有坚硬的卵壳；用肺呼吸；体温不恒定 2.生殖方式：体内受精，卵生 3.常见种类 鳄、龟、鳖、蛇等动物，外形和蜥蜴有较大差别，但都属于爬行动物。 4.与人类的关系： ①有些爬行类可以药用，如用蛇胆等中药材制成的蛇胆川贝液可以止咳。 ②有些爬行类取食害虫，如蜥蜴取食多种农林害虫，壁虎取食蚊、蝇等。 ③牛蛙原产于北美洲，作为水产品在 我国被大量养殖，但常逃逸或被非法放生到野外，对本地两栖类、鱼类等的生存造成严重威胁，是危害严重的外来入侵物种。 ④我国常见的毒蛇有银环蛇、蝮蛇、眼镜蛇、竹叶青蛇等。毒蛇能伤人，但蛇毒也能治病。蛇还是鼠类等小型动物的天敌。 【对比归纳】 回顾生活情境，尝试思考蜥蜴是如何适应陆地生活的。 通过观察蜥蜴的外部形态结构图，直观地了解蜥蜴的形态。尝试总结蜥蜴的身体各部分组成的功能。 根据两栖类与爬行类呼吸器官的对比，思考爬行类适应陆地生活的原因。 通过视频了解蜥蜴的生殖和发育过程，尝试总结爬行类的生殖发育特点。 师生归纳爬行类的主要特征，理解爬行类的结构特点与适应陆地生活相适应。 通过图片了解其他常见的爬行类。了解它们虽然外形有较大差别，但都属于爬行动物。 通过举例，联系生活实际，了解爬行类与人类生活的联系，认识到爬行类对人类而言有利有弊。 对比归纳两栖类和爬行类的区别，巩固本节课所学。
课堂小结
板书设计
课后作业 1、青蛙和乌龟既可以在水中游泳，也可以在陆地上生活，但青蛙属于两栖动物，而乌龟属手爬行动物。这主要是因为（ D ） A．青蛙的肺比乌龟的肺发达 B．青蛙的后肢比龟的后肢发达 C．青蛙的皮肤比龟的甲更容易保持水分 D．青蛙的生殖发育不能摆脱对水环境的依赖,而乌龟生殖发育已经不受水的限制 2、如图所示，圆圈表示三种生物具有的特点，重合部分表示它们的共同特点。下列有关叙述正确的是（ D ） A . E 可以表示用肺呼吸 (
蟾蜍
海龟
鲤鱼
P
Q
E
F
) B . P 可以表示真正的陆生动物 C . F 可以表示用鳍游泳 D . Q 可以表示有脊柱 3、诗词是中华传统文化的瑰宝，诗词里蕴含着不少生物学知识。下列描述错误的是（ D ） A．“神龟虽寿，犹有竞时”，龟和蛇有防止水分散失的甲或鳞片 B．“落日临池见蝌蚪，必知清夜有蛙鸣”，青蛙的鸣叫是与其信息交流相关 C．“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，蝉属于动物界的最大类群——节肢动物 D．“江上往来人，但爱鲈鱼美”，鲈鱼、青鱼、草鱼、鲢鱼是我国著名的“四大家鱼”
教学反思 本节通过展示青蛙蝌蚪发育过程的视频、蜥蜴的实物图片，将抽象的“生殖发育特点”具象化，学生能快速区分两栖类“离不开水”与爬行类“完全陆生”的核心差异，知识掌握效率较高。设计“青蛙与蜥蜴形态结构、生活环境对比表”，引导学生自主填表并小组讨论，不仅让学生主动梳理知识，还能自主总结出“生物特征与环境相适应”的规律，培养了科学思维。 但在教学中仅简单提及“保护青蛙、禁止非法捕捉鳄鱼”，未结合本地常见的两栖爬行动物（如蟾蜍、壁虎）案例，也未引入“栖息地破坏对两类动物的影响”等现实问题，导致学生环保意识的培养停留在表面，未形成具体认知。打算课前让学生拍摄身边的两栖爬行动物（如雨后的蟾蜍、墙角的壁虎），课堂展示并分析其适应本地环境的特征；引入本地“湿地保护与青蛙数量变化”的案例，让学生结合实际思考保护措施，增强环保意识的实践性。
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