资源简介

(共25张PPT)
第16章 人体生命活动的调节
第2节 人体的感觉
（第1课时）
第六单元 人体的生理活动
苏科版(新教材)生物八年级上册
学习目标
重点难点
了解人的眼球结构。
理解眼球各部分的功能。
1. 通过观察眼，能说出眼的结构和功能，并认同眼球是眼的主要部分。
2. 运用眼球的结构示意图初步认识眼球的结构，熟悉各结构名称，了解其功能。
3. 通过解剖猪眼球锻炼动手能力，仔细观察猪眼球各结构的特点，类比分析人眼球的结构和功能，认同结构与功能相适应的观点，逐步形成团队合作意识、坚持不懈的探索精神和实践创新意识。
4. 通过学习角膜移植技术，培养学生关爱健康、关爱生命、关爱他人的意识。
课前须知
课堂导入
找不同
新知讲授
活动1：人体的感觉
放学回家的路上，突然间狂风大作，电闪雷鸣，乌云密布，豆大的雨点迎面扑来，这时候，你会怎样做呢？
——找地方避雨
新知讲授
你通过什么判断要下雨呢？
乌云：看——
狂风：感——
闪电：看——
雷鸣：听——
视觉
触觉
视觉
听觉
同所有生物一样,人生活在不断变化的环境中。
只有灵敏地感知环境的变化并对自身的生命活动
进行调节,才能维持自身的生存。
视觉
听觉
味觉
嗅觉
触觉
温度觉……
人从外界获得的信息，有80%来自
新知讲授
活动2：观察眼的结构
同桌两人互相观察眼睛，对照课本P95的图16-13，认识眼的结构。
思考： 1.眼由哪两部分构成？
2.眼球的附属结构有哪些？
3.眼球的附属结构有什么功能？
（时间：3min）
新知讲授
活动2：观察眼的结构
1
2
3
4
5
6
泪腺
睫毛
眼球
上眼睑
泪管
下眼睑
新知讲授
活动2：观察眼的结构
眼
眼球
眼球的附属结构
眼球
（对眼球具有 作用）
（主要结构）
保护
1.眼的组成
新知讲授
活动2：观察眼的结构
眼的结构示意图
泪腺
下眼睑
泪管
睫毛
上眼睑
图中还有眼球的附属
结构没有标注吗？
2.眼球的附属结构及其功能
新知讲授
活动2：观察眼的结构
眼睑
睫毛
结膜
泪器
眼肌
眼球转动
阻挡灰尘
俗称眼皮
沙眼
眼泪
你能将眼的附属结构与下方的相关内容连线吗？
2.眼球的附属结构及其功能
新知讲授
活动3：眼球的结构和功能
自主-合作学习
结合课本P96图16-14“眼球的结构示意图”，小组合作学习眼球的主要结构和各个结构的功能。
汇报提示：1.眼球的形状；
2.眼球由哪两部分构成？
3.每部分由外向内依次为眼球的什么结构？有什么功能？
（时间：5min）
新知讲授
1
2
3
4
5
6
7
8
9
角膜
晶状体
瞳孔
虹膜
睫状体
玻璃体
巩膜
视神经
视网膜
脉络膜
活动3：眼球的结构和功能
新知讲授
活动3：眼球的结构和功能
1.眼球外膜前端透明的膜叫 ，是光线首先进入眼球的膜。
2.眼睛里能够折射光线的主要是什么结构？
3.人体通过调节 的凸度，使物像落在视网膜上
4.感光细胞存在于眼球的什么部位？
角膜
晶状体
视网膜
晶状体
5.有人喜欢对别人“翻白眼”，人们通常所说的“眼白”是什么结构？
6.为什么有的外国人的眼睛是蓝色的，这是由眼球的什么结构决定的？
眼球
巩膜
虹膜
瞳孔
巩 膜
虹膜（黑眼球）
新知讲授
活动3：眼球的结构和功能
不同肤色的人种，因为虹膜内的色素的差异，虹膜的颜色不一样。
黄种人虹膜内所含色素一般为中褐色或黑色，因为呈现黑色。
白种人虹膜内色素多为浅蓝色，所以眼呈现蓝色。
新知讲授
活动3：眼球的结构和功能
小实验：
提出问题：瞳孔如何应对光线强弱的变化呢？
瞳孔
作出假设：
制定方案：
光线强时瞳孔变小，光线弱时瞳孔变大。
用不同强度光线照射眼睛，观察瞳孔大小的变化。
记录下开灯（强光）照射时瞳孔的变化和关灯（弱光）照射时瞳孔的变化。
实施方案：
新知讲授
活动3：眼球的结构和功能
用手电筒照射眼睛，观察瞳孔大小的变化。
观察记录：
当开灯（强光）照射时，瞳孔（ ）；
当光灯（弱光）照射时，瞳孔（ ）；
（填“变大”或“变小”）
瞳孔
变小
变大
瞳孔能调节光线进入眼睛的多少
小实验：
得出结论：
光线强时瞳孔变小，光线弱时瞳孔变大。
新知讲授
活动3：眼球的结构和功能
新知讲授
活动3：眼球的结构和功能
对比：猫在中午和晚上时瞳孔的变化
中午
小
大
晚上
新知讲授
活动3：眼球的结构和功能
角膜
晶状体
瞳孔
虹膜
睫状体
玻璃体
巩膜
视神经
视网膜
脉络膜
无色透明，光线容易通过
光线由此进入眼球内部
控制进入眼球内光线的多少
调节晶状体的凸度
光线容易通过
能感受光的刺激，产生神经冲动
把与视觉有关的神经冲动传到大脑
含有丰富的血管和色素，为视网膜提供营养；且不透光，能使眼内形成一个“暗室”
保护眼球内部结构
对光线有折射作用
连连看
请将眼球的各个结构与其功能正确的连起来。
角膜
巩膜
虹膜
视神经
视网膜
晶状体
玻璃体
感受光线刺激
无色透明，透光
无色透明，透光，保护
保护，白色不透光
调节瞳孔大小
把视觉信息传给大脑
有弹性，折射光线
课堂小结
眼球
内容物：
外膜
内膜：
角膜：无色
：白色不透明度、坚韧
睫状体：调节 曲度
虹膜：中有
视网膜，含有感光细胞，视觉感受器
清澈
眼球壁
透明
巩膜
瞳孔
晶状体
中膜
晶状体
玻璃体
透明
1．人体从外界获取的信息中，绝大部分来自于（　　）
A．听觉 B．视觉 C．触觉 D．嗅觉
2．人的眼球中有调节进入眼球内光线多少的结构是（　　）
A．晶状体 B．瞳孔 C．视网膜 D．角膜
3．在眼球中，能够通过调节曲度折射光线的是（ ）
A．角膜 B．晶状体 C．视网膜 D．虹膜
4．在北京自然博物馆举办的“人体奥秘”展览中，有一个展示人体眼部结构的区域。在这里，同学们可以看到不同颜色眼睛的模型。决定人的眼睛颜色的结构是（　　）
A．虹膜 B．角膜 C．脉络膜 D．视网膜
5．由电影院出来时，眼睛的瞳孔是怎样变化的（ ）
A．不变 B．由小变大 C．由大变小 D．由大变小再变大
B
课堂练习
B
B
A
C
第6单元 人体的生理活动
第16章 人体生命活动的调节
新教材
THANKS
感谢观看/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科
第16章 人体生命活动的调节
第2节　人体的感觉（第1课时）
年级 八年级 授课时间 1课时
课题 第2节　人体的感觉（第1课时）
教材分析 本节是苏科版八年级生物上册第 16 章第 2 节的第 1 课时，承接 “神经调节” 的基础，聚焦人体重要感觉 —— 视觉的形成基础，核心是眼球的结构与功能。教材以生活场景（如天气变化时的感官反应）为切入点，通过观察眼的外部结构、解剖猪眼球实验、分析瞳孔对光反应等活动，引导学生认识眼的组成（眼球及附属结构）、眼球各部分功能，尤其突出视网膜、晶状体等与视觉形成直接相关的结构。 本节内容既是对神经调节中 “感受器功能” 的具体应用，又为后续 “视觉的形成过程”“近视与远视成因” 奠定基础，同时通过角膜移植技术等案例，培养学生 “结构与功能相适应” 的生物学观点，以及关爱眼部健康的社会责任素养。
教学目标 【知识目标】 1. 说出眼的组成（眼球及附属结构），列举 3-5 种眼球附属结构（如眼睑、睫毛、泪腺）及其功能。 2. 通过观察和实验，描述眼球的主要结构（角膜、晶状体、视网膜等），说明各结构与视觉形成相关的功能（如视网膜含感光细胞、晶状体折射光线）。 3. 解释瞳孔对光线强弱的反应规律（强光时缩小、弱光时变大），理解其对视网膜的保护作用。 【核心素养】 生命观念：通过分析眼球结构（如晶状体凸度调节、视网膜感光功能）与视觉功能的关系，强化 “结构决定功能” 的观念。 科学思维：通过对比不同人种虹膜颜色差异、分析瞳孔对光反应实验现象，培养逻辑推理与归纳总结能力。 科学探究：通过小组合作完成 “观察眼的外部结构”“瞳孔对光反应实验”“解剖猪眼球”，提升实验操作、现象观察与数据分析能力。 社会责任：结合角膜移植技术案例，关注眼部疾病（如沙眼），形成保护眼睛的健康意识（如避免强光直射、保持眼部卫生）。
教学重、难点 【教学重点】 1. 眼的组成（眼球及附属结构），明确眼球是视觉形成的主要结构，附属结构起保护和辅助作用。 2. 眼球的主要结构（角膜、晶状体、瞳孔、视网膜、视神经等）及其功能，理解各结构与视觉形成的关联。【教学难点】 1. 结合实验现象（如瞳孔对光反应、猪眼球解剖观察），推导晶状体、视网膜在视觉形成中的协同作用（如晶状体折射光线聚焦于视网膜），突破抽象功能的理解障碍。 2. 理解虹膜颜色差异的成因（色素含量不同），以及瞳孔大小调节的机制（虹膜肌肉收缩与舒张），深化对 “结构适应功能” 的认知。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 1. 展示生活场景图片：放学路上狂风大作、电闪雷鸣、乌云密布，提问：“你通过哪些感觉判断要下雨？这些感觉分别依赖哪些器官？” 2. 总结：“人体 80% 的信息来自视觉，眼是形成视觉的重要器官，今天我们就来探究眼的结构与功能。” 1. 结合自身经历回答（如 “看乌云、闪电靠眼，听雷声靠耳，感受狂风靠皮肤”），列举眼的功能。 2. 明确本节课学习核心是 “眼的结构与功能”，激发探究兴趣。
新知探究 活动1：观察眼的外部结构，认识附属结构 1. 指导学生同桌互观眼睛，对照教材图 16-13，提问：“眼的外部能看到哪些结构？它们属于眼的哪一部分？” 2. 展示眼的结构示意图，讲解：“眼由眼球和附属结构组成，附属结构包括眼睑、睫毛、泪腺、泪管等，主要起保护和辅助作用。” 3. 组织 “结构与功能连线” 活动：将 “眼睑、睫毛、泪腺” 与 “阻挡灰尘、俗称眼皮、分泌眼泪湿润眼球” 匹配，强化理解。 1. 观察同伴眼睛，识别眼睑、睫毛等结构，记录观察结果。 2. 结合示意图，明确眼的组成，区分眼球与附属结构。 3. 完成连线活动，举例说明附属结构的功能（如 “泪腺分泌眼泪能清洁眼球”）。
活动2：解剖猪眼球，探究眼球内部结构 1. 实验指导： - 分组：4 人一组，分工为解剖操作、现象记录、结构识别、发言汇报； - 步骤：用解剖刀沿猪眼球赤道面切开，观察外层（巩膜、角膜）、中层（虹膜、脉络膜）、内层（视网膜）及内容物（晶状体、玻璃体）； - 安全提示：解剖刀使用时刀刃向外，避免划伤；实验后清理材料，洗手。 2. 提问引导：“切开后看到的白色坚韧外层是什么？透明的前部结构是什么？晶状体的形状像什么？” 3. 结合实验现象，总结眼球主要结构：外膜（角膜、巩膜）、中膜（虹膜、睫状体、脉络膜）、内膜（视网膜）、内容物（晶状体、玻璃体）。 1. 小组合作完成解剖实验，记录各结构的颜色、形态（如 “巩膜白色坚韧，角膜透明，晶状体呈双凸透镜状”）。 2. 结合实验观察，回答教师提问，对比猪眼球与人体眼球结构的相似性。 3. 绘制简单的眼球结构草图，标注主要部分，加深记忆。
活动3：分析瞳孔对光反应，理解结构功能 1. 提出问题：“光线强弱变化时，眼内哪个结构会变化？有什么作用？” 引导学生作出假设（如 “瞳孔会变大或变小，调节进入眼内的光线”）。 2. 组织实验：用手电筒交替强光、弱光照射学生眼睛，观察瞳孔变化，记录 “强光时瞳孔变小，弱光时变大”。 3. 讲解机制：“瞳孔大小由虹膜调节，强光时缩小可减少光线进入保护视网膜，弱光时变大可增加光线进入，保证视物清晰。” 补充 “猫的瞳孔昼夜变化” 案例，强化 “结构适应功能”。 1. 基于生活经验（如 “晚上关灯后眼睛会适应黑暗”）作出假设，预测实验结果。 2. 分组完成实验，一人受测、一人照射、一人记录，观察并对比两次瞳孔大小。 3. 结合案例理解瞳孔调节的意义，举例说明（如 “电影院出来时瞳孔由大变小”）。
活动4：梳理眼球各结构功能，关联视觉形成 1. 展示眼球结构与功能对应表，引导学生结合实验和教材内容填空： 角膜：无色透明，； 晶状体：有弹性，能； 视网膜：含有________，能感受光刺激； 视神经：能________。 2. 强调关键功能：“角膜、晶状体、玻璃体共同折射光线，视网膜是视觉感受器，产生的神经冲动通过视神经传向大脑。” 3. 对比不同人种虹膜颜色差异：“黄种人虹膜色素多呈褐色，白种人色素少呈蓝色，色素含量决定虹膜颜色，进而决定眼睛颜色。” 1. 结合实验观察和教材知识，完成功能填空（如 “角膜透光，晶状体调节凸度，视网膜含感光细胞，视神经传递神经冲动”）。 2. 小组讨论：“如果晶状体变浑浊会怎样？”（如 “可能导致白内障，影响光线折射”），理解结构异常对功能的影响。 3. 分析虹膜颜色差异的原因，举例说明 “结构决定性状”（如 “色素含量不同→虹膜颜色不同”）。
【习题巩固】 1．人体从外界获取的信息中，绝大部分来自于（　　） A．听觉 B．视觉 C．触觉 D．嗅觉 【答案】B 【分析】人体通过不同感觉器官获取外界信息，其中视觉在信息接收中占主导地位。感觉器官是感受器的附属结构，口中的舌能够感受味觉，鼻有嗅觉作用，耳有听觉作用，眼有视觉作用；眼有心灵的窗户之称，人体从外界获取的信息中，大多数是依靠眼的视觉作用，其次就是听觉。 【详解】A．听觉通过耳朵接收声波，并将其转化为神经信号，传递到大脑形成声音感知。听觉能获取语言、环境声音等信息，但相比视觉，其信息量较少，A不符合题意。 B．视觉是通过眼睛接收光信号，并将其转化为神经冲动，传递到大脑形成图像的过程。视觉能感知物体的形状、颜色、运动、空间位置等，是人类获取外界信息的主要途径。研究表明，超过80%的外界信息是通过视觉获得的，B符合题意。 C．触觉通过皮肤感受压力、温度、疼痛等刺激，能获取物体的质地、温度等信息。触觉在近距离或直接接触时作用显著，但获取的信息量远低于视觉，C不符合题意。 D．嗅觉通过鼻腔感受气味分子，能识别环境中的气味信息。嗅觉在特定场景（如识别危险气体、食物气味）中重要，但日常信息获取中占比极小，D不符合题意。 故选B。 2．人的眼球中有调节进入眼球内光线多少的结构是（　　） A．晶状体 B．瞳孔 C．视网膜 D．角膜 【答案】B 【分析】（1）晶状体是一个富有弹性的双凸透镜状结构，它可以通过睫状体的收缩和舒张改变曲度，从而对进入眼球的光线进行折射，使物体清晰成像在视网膜上。 （2）瞳孔是虹膜中央的小孔，它可以随着光线的强弱而改变大小，从而调节进入眼球内光线的多少。 （3）视网膜是眼球壁的内层，其上有感光细胞，能感受光的刺激并将其转化为神经冲动，是视觉形成的重要部位。 （4）角膜是眼球前端的透明膜，它具有屈光作用，能使光线进入眼球。 【详解】A．晶状体的主要作用是折射光线，使物象清晰地落在视网膜上，而不是调节进入眼球内光线的多少，A错误。 B．瞳孔能调节进入眼内的光量，看强光时瞳孔缩小，看弱光时瞳孔扩大。强光下瞳孔缩小，减少进入眼内的光量，以保护视网膜不受过强的刺激；弱光下瞳孔扩大，增加进入眼内的光量，使视网膜能得到足够的刺激，B正确。 C．视网膜主要是接受光线刺激，产生神经冲动，与调节进入眼球内光线多少无关，C错误。 D．角膜是无色透明的，能使光线透过，主要起折射光线的作用，不能调节进入眼球内光线的多少，D错误。 故选B。 3．在眼球中，能够通过调节曲度折射光线的是（ ） A．角膜 B．晶状体 C．视网膜 D．虹膜 【答案】B 【分析】眼球由眼球壁和内容物组成，眼球壁包括外膜、中膜和内膜，外膜由无色透明的角膜和白色坚韧的巩膜组成；中膜由虹膜、睫状体和脉络膜组成；内膜是含有感光细胞的视网膜；内容物由房水、晶状体、玻璃体组成。 【详解】A．角膜是眼球外膜的前方部分，是无色透明的，光线可以透过它进入眼球内部。角膜本身具有一定的曲度，对光线有折射作用，但它的曲度是相对固定的，不能进行调节，A不符合题意。 B．晶状体是一个富有弹性的双凸透镜状结构，它位于虹膜和玻璃体之间。晶状体可以通过睫状体的收缩和舒张来调节自身的曲度。当看近处物体时，睫状体收缩，晶状体变凸，曲度增大，对光线的折射能力增强，从而使近处物体清晰地成像在视网膜上；当看远处物体时，睫状体舒张，晶状体变薄，曲度减小，对光线的折射能力减弱，使远处物体也能清晰地成像在视网膜上。因此，晶状体能够通过调节曲度来折射光线，B符合题意。 C．视网膜是眼球内膜的后部，主要由感光细胞组成，它的作用是接受光刺激并产生神经冲动，将光信号转化为神经信号，然后通过视神经传到大脑皮层的视觉中枢，形成视觉。视网膜本身并不具有折射光线和调节曲度的功能，C不符合题意。 D．虹膜是眼球外膜的中部，含有许多色素细胞，它中间有一个小孔叫瞳孔。虹膜的主要功能是调节瞳孔的大小，从而控制进入眼球内光线的多少，D不符合题意。 故选B。 4．在北京自然博物馆举办的“人体奥秘”展览中，有一个展示人体眼部结构的区域。在这里，同学们可以看到不同颜色眼睛的模型。决定人的眼睛颜色的结构是（　　） A．虹膜 B．角膜 C．脉络膜 D．视网膜 【答案】A 【分析】（1）眼球由眼球壁和内容物组成，眼球壁包括外膜、中膜和内膜，外膜由无色透明的角膜和白色坚韧的巩膜组成；中膜由虹膜、睫状体和脉络膜组成；内膜是含有感光细胞的视网膜；内容物由房水、晶状体、玻璃体组成。 （2）虹膜中央有瞳孔，瞳孔的大小可以调节，能够控制进入眼球内的光线。 【详解】A．虹膜中含有许多色素细胞，这些细胞中色素含量的多少决定了虹膜的颜色，也就是我们所说的眼睛的颜色，A符合题意。 B．角膜是无色透明的，位于眼球前部，主要作用是透过光线，与眼睛颜色无关，B不符合题意。 C．脉络膜里有血管和黑色素，有营养眼球和形成暗室的作用，不决定眼睛的颜色，C不符合题意。 D．视网膜含有许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激，产生神经冲动，与视觉的形成有关，而不是决定眼睛颜色，D不符合题意。 故选A。 5．由电影院出来时，眼睛的瞳孔是怎样变化的（ ） A．不变 B．由小变大 C．由大变小 D．由大变小再变大 【答案】C 【分析】虹膜中央的圆孔是瞳孔，瞳孔能够放大和缩小，从而调节进入眼球的光线量，使人能够更好地适应环境和看清物体；瞳孔的放大和缩小是由虹膜内的平滑肌控制的，当看近处物体时，虹膜内的平滑肌舒张，瞳孔变小；当看远处物体时，虹膜内的平滑肌收缩，瞳孔变大；当由明处进入暗处时，虹膜内的平滑肌收缩，瞳孔由小变大；当由暗处进入明处时，虹膜内的平滑肌舒张，瞳孔由大变小。 【详解】A．瞳孔是虹膜中央的小孔，其大小受虹膜内平滑肌的调节，能随外界光线的强弱而改变，从而控制进入眼球内部的光线量，并非保持不变。在电影院内光线较暗，为了让更多光线进入眼球以看清物体，瞳孔会扩大；当从电影院出来，外界光线变亮，瞳孔会变小，A错误。 B．从电影院出来时，外界光线由暗变亮。而瞳孔的调节机制是：光线变亮时，瞳孔会缩小，以减少进入眼内的光线量，避免强光对视网膜造成损伤；只有在光线变暗时，瞳孔才会由小变大。所以B选项中“由小变大”的描述不符合实际情况，B错误。 C．电影院内环境较暗，此时虹膜内的平滑肌舒张，瞳孔扩大，这样能增加进入眼球的光线，使视网膜得到足够的光刺激，从而看清暗处的物体。当从电影院出来，外界光线明亮，虹膜内的平滑肌收缩，瞳孔缩小，以此减少进入眼内的光线量，防止过强的光线对视网膜造成伤害。因此，从电影院出来时，瞳孔的变化是由大变小，C正确。 D．从电影院出来的过程中，光线是从较暗的环境直接进入明亮的环境，瞳孔的调节是一个单向的过程，即由大变小，不会出现 “由大变小再变大” 的情况，D错误。 故选C 在习题巩固环节，学生将完成以下活动： 独立完成5道选择题
课堂小结 展示 “眼的结构与功能” 思维导图： - 眼的组成：眼球（外膜、中膜、内膜、内容物）、附属结构（眼睑、睫毛等）； - 关键结构功能：角膜透光、晶状体折射光线、视网膜感光、瞳孔调节光线； - 核心观念：结构与功能相适应（如 “晶状体双凸形适应折射光线，视网膜含感光细胞适应感受刺激”）。
板书设计 第 16 章 人体生命活动的调节 第 2 节 人体的感觉（第1课时） 一、眼的组成 1. 附属结构：眼睑（眼皮）、睫毛（挡灰尘）、泪腺（分泌眼泪）—— 保护、辅助 2. 眼球（主要结构） 二、眼球的结构与功能 1. 外膜：角膜（透明透光）、巩膜（白色坚韧，保护） 2. 中膜：虹膜（决定眼颜色，调节瞳孔）、脉络膜（含血管和色素，供营养、暗室） 3. 内膜：视网膜（含感光细胞，感光产生冲动） 4. 内容物：晶状体（双凸，折射光线，调节凸度）、玻璃体（透光） 三、瞳孔对光反应：强光→小，弱光→大 —— 保护视网膜
课后作业
教学反思 1. 优点：通过猪眼球解剖实验，让学生直观观察眼球内部结构，有效突破 “抽象结构” 的理解难点；采用 “同桌互观”“连线匹配”“瞳孔实验” 等多样化活动，调动学生参与度，强化知识记忆；结合生活案例（如电影院瞳孔变化），实现知识与实际的关联。 2. 不足：部分小组解剖实验时聚焦操作细节（如切开位置不准），未及时观察结构；对 “睫状体调节晶状体凸度” 的机制讲解较浅，部分学生理解模糊；习题巩固中第 6 题（视网膜功能）错误率较高，反映对 “感光细胞功能” 的强调不足。 3. 改进方向：实验前增加 “解剖步骤演示” 视频，明确观察重点；补充 “睫状体收缩与舒张” 的动画，直观展示晶状体凸度调节过程；课后推送 “视网膜功能” 微视频，帮助学生巩固薄弱知识点。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑