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2025新二年级数学上册综合实践单元校园小导游单元教材解读
一、课程标准摘要。
【内容要求】
认识东南西北四个方向，形成初步的空间观念。
【学业要求】
会用东南西北描述物体所在的方向，给定东南西北四个方向中的一个方向，能辨别其余三个方向；了解物体间位置、方向的相对性，形成初步的空间观念。
主题活动的实施要有利于学生的参与和体验，指导应面向全体，全程跟进。
主题活动的评价要关注过程性评价，不仅要关注学生知识掌握的情况，还要关注学生活动参与的程度，积累活动经验。
二、单元教材分析。
（一）整体安排与结构。
本单元是学习与应用方向关知识的主题学习活动，包括“认识东、南、西、北”、“校园小导游”、“小讲堂”三部分内容。
本单元的整体结构图如下图：
本单元以“介绍校园”为驱动任务，按照“校园小导游的准备—认识方向”、“做校园小导游—应用方向介绍校园”、“小讲堂—方向知识拓展”的次序开展学习活动。这三部分内容将方向知识的学习与应用整合到活动中，为后续学习东南、西南、东北、西北，根据方向和距离确定位置，了解“点钟方向”，在方格纸上用数对确定位置相关内容的学习奠定基础。
三、单元学习目标。
（一）单元学习目标。
根据《课程标准（2022版）》要求及教材设计内容，本单元的学习目标确定如下几方面。
1.联系语文、科学等学科的学习经验及生活经验，认识东、南、西、北四个方向；能够根据给定的东南西北中的一个方向，辨认其余三个方向，发展推理意识。
2.能应用东、南、西、北方位词描述校园建筑的位置，能看懂简单的平面图，能将现实场景与平面图建立联系，形成初步的空间观念，并积累观察、对应、分析等数学活动经验。
3.能结合校园平面图做“校园小导游”，在表达、交流中发展辨认方向的能力，感受数学知识在生活中的应用，发展应用意识，培养对学校的情感。
（二）教学重点与难点。
教学重点：
1.基于生活经验，认识四个方向及它们的关系，知道给定一个方向就可以确定另外三个方向。
2.在实际场景中应用四个方向描述物体位置，能将平面图与实际场景中的方向、物体建立起对应关系。
3.按照设计的路线，熟练地使用方位词等介绍自己的学校。
4.用合适的方法搜集、整理与方向有关的信息，并能与别人交流。
教学难点：
1.感受在描述物体方位时，由于参照物的变化，表述也会发生变化。
2.将平面图与实际场景的方向建立对应关系并能进行转换。
四、教材编写特征。
1.精心设计真实问题，在活动中发展学生的空间观念。
本单元涉及四个方向的学习与运用。方向的知识比较抽象，将学生置身熟悉的生活环境中探究，便于学生感受新知识与已有知识的联系，感受知识在生活中的运用。因此教材以“校园小导游”为驱动任务，以“介绍我的校园”为活动主线，通过暴露介绍校园时已有知识的不足，引发新知识学习的需求，并借助辨认方向、制作方向牌、运用方向牌、规划游览路线、设计导游词，了解其他方向知识、了解安全疏散示意图等系列活动，带动学生学习数学知识，结合其他学科知识完成学习任务、熟悉校园等空间场所，形成初步的空间观念。
2.在用中学、在学中用，注重知识学习与应用的融合。
“校园小导游”这一主题活动包含了本单元数学新知识学习的内容。这是《课程标准（2022版）》新增的一种类型。教材遵循了数学知识学习与应用相融合的原则。在“介绍校园”的过程中，学生因方位词表达不精确而产生学习需求。学生结合校园内建筑布局及方向，掌握新的方位词，并运用这些方位词规划设计路线，导览校园等。
3.设计多样的学习活动，突出学生的主体地位。
“校园小导游”这一主题活动，“认识东南西北”“校园小导游”“小讲堂”三个具体活动主题都是学生。在这三个具体活动中，教材编写突出了学生要经历认识方向、辨认方向、设计规划路线的活动过程，提示了学生还要积累应用方向词语描述交流位置的经验，并强调了学生在活动中要亲历实践与体验。
4.链接多学科内容，培养学生核心素养。
教材中关注了利用学生多学科的学习经验，并通过迁移这些经验来帮助学生认识方向。例如科学课上认识的指南针作为认识方向的工具，以及语文课上在野外辨认方向等。
五、教学实施建议。
1.了解学生的学习准备情况，确定学习起点及最近发展区。
学生已有的知识和经验是教学的重要资源，对于方向的学习，学生的学习准备来源于其他学科的学习和生活经验。所以教师可通过问卷、课前询问等方式了解学生的知识来源及程度。
2.提供必要的学习支架，帮助学生突破学习难点。
主题活动，虽然知识的学习被融入问题解决中，但这并不意味着对学生知识掌握的要求随之降低，与之相反，新知识学习与应用的融合，应该使学生对知识的理解和掌握得更好；另外主题活动强调学习空间的开放性和延展性，这将加大教师对学习活动的组织。所以教学中，通过小组合作、交流分享等学习方式的变化；在互动设计“活动记录单”等，为学生提供必要的学习支架，帮助学生突破重难点。
3.延展学习空间、弹性设计活动，为学生提供丰富的学习体验。
本单元主题学习活动教材中设计了三个活动，但实际活动设计不应局限于每个具体活动仅占用一个课时，要根据学生的学情，具体活动的情况进行弹性安排。
（四）单元课时安排（课时）。
1.认识东、西、南、北 1课时
2.校园小导游 1课时
3.小讲堂 1课时

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