资源简介

《教室探秘——上下、左右、前后》教学设计
龙泉驿区同安小学校
一、教学目标
1. 在活动中，产生认识上下、左右、前后的学习需求，意识到使用表示位
置的方位词可以把位置介绍得更清楚、准确。
2. 认识上下、左右、前后，并能用上下、左右、前后描述物体的位置关系，
体会物体间位置的相对性，初步发展空间观念和应用意识。
3. 初步体会完成一项任务需要经历理解情境、明确任务、分解任务、完成
任务、分享交流作品、进行自我评价等实践活动的过程，发展从头到尾思
考和解决问题的能力。
4. 在活动过程中，积极参与，乐于合作，大胆表达，认真倾听，初步体会
数学知识的价值，感受与同伴合作完成活动任务的成功和喜悦。
二、教学重难点
重点：认识上下、左右、前后，并能使用方位词描述物体的位置关系。
难点：体会物体间位置的相对性。
三、教学流程
1.新课引入
师：同学们，来到小学已经生活了一个月了，你们对自己的教室已经熟悉
了吗？
生：熟悉
师：其实啊！我们教室里面藏着许多秘密，我们这节课就一起来找一找吧！
（师张贴板书课题：教室探秘）
2.教学新知
活动一：寻宝游戏——感知方位词的必要性，初步尝试用方位词描述物体
的位置（5 分钟）
介绍规则：选一人当寻宝者，其余同学当指挥官。首先蒙上寻宝者的眼睛，
接着老师在教室里藏宝物，其他同学看着老师现场藏宝，然后寻宝者睁开
眼睛，指挥官通过描述的方式（不能用手指，不能递眼色）指挥寻宝者找
到宝物，谁能指挥成功，宝物就送给他和寻宝者。
“寻宝”游戏设计：师设计将宝物藏在以下三个地方：
宝物 1（棒棒糖）：藏在教室正前方黑板的下面
宝物 2（玩具车）：藏在右边的窗台上（教室的左边有两个窗台，右边只
有 1 个窗台）
宝物 3（铅笔）：藏在广播上
师：老师准备在教室里藏一些宝物，谁想来当寻宝员？
师：你坐的真端正，请你来。（老师给寻宝员蒙上眼睛）
师：孩子们，请认真观察老师藏宝的位置，待会儿用一句话告诉寻宝员宝
物在哪里，不能用手指，也不能递眼色，谁能指挥成功，宝物就送给他和
寻宝者。
师：指挥官们，想好怎样说了吗？
生：想好了
师：那就开始吧！
师：你的手举的真高，请你来指挥。
生 1：在那里
师：（老师转向寻宝者）你知道在哪里吗？
预设：寻宝者不知道。
生 2：在前面
预设：寻宝者不知道在谁的前面
师：谁能指挥得更清楚一点？
生 3：在教室的前面（能找到）
生 4：在黑板的下面（能找到）
师：恭喜你，指挥成功啦！掌声送给他。
师：为什么根据学生 1 和学生 2 的指挥找不到宝物，根据学生 3 和学生 4
的指挥能找到宝物呢？
生：因为他们说到了在教室的前面、黑板的下面。
师：说得真好，就是用了前面、下面这样的方位词，让我们的指挥更准确。
师板书：前 下
师：那跟“前”相反的方向是什么？
学生回答“后”，老师板书“后”
师：那跟“下”相反的方向是什么？
学生回答“上”，老师板书“上”
师：生 2 也用到了“前”，为什么还是找不到呢？
生：他没说清楚在谁的前面
师：看来，我们不仅要用“前后、上下”这些描述方位的词语，还要说清
楚在谁的前后，谁的上下。
师：谁来指挥找 2 号宝物？
生 1：在窗台上
预设：寻宝者望了望教室里的 3 个窗台，不知该走向哪个窗台。
生 2：在教室右边的窗台上（寻宝者找到了宝物 2）
师：他哪个词语用得好？（右边）
师：说到右这个方向，你还能想到别的方向吗？
学生回答“左”，老师板书“左”。
师：谁来指挥寻找 3 号宝物？
生 1：在广播上面
师：你这个“上”用得太准确了！
师：看来，要说清楚物体在哪里，需要用到上下、左右、前后这些表示方
位的词语，现在我们就带着上下、左右、前后一起去做游戏吧！
活动二：通过各种活动认识上下、左右、前后（14 分钟）
①跳方位操
师：跟着老师一起跳一跳方位操！
播放视频
师生一起跳方位操
师：你跳得真准！
②用手指一指以身体为标准的各个方位
师：伸出你的小手，跟老师一起指一指。
师生一起指一指上下、左右、前后
师：现在老师要考考你们的反应，看谁的反应最快。我说方向，你来指。
学生根据老师的指令指出对应的方向。
师：你们的反应真快啊！
③通过摆一摆的活动感知以立体图形（实物）为标准的各个方位。
师提前给每位学生准备一个哪吒玩偶
师：看孩子们玩得这么开心，哪吒也来了！（给每个小朋友发哪吒玩偶）
师：拿出你的铅笔、文具盒和哪吒玩偶。我来说，你来摆。摆完之后同桌
互相看一看，摆对了吗？如果摆错了，帮助对方重新摆一摆！
师：把铅笔摆在文具盒的上面。（生摆）
师：把铅笔摆在文具盒的下面。（生摆）
师：把铅笔摆在文具盒的左边。（生摆）
师：把铅笔摆在文具盒的右边。（生摆）
师：把铅笔摆在哪吒的前面。（生摆）
师：把铅笔摆在哪吒的后面。（生摆）
师：我们和哪吒一起认识了上下、左右、前后，现在该把它们送回自己的
家啦！（此处教育学生用完东西要学会整理）
④脱离情境，从具体到抽象，感知以平面为标准的各个方位。
准备：3 张硬纸板，6 个分别命名为“上上、下下、左左、右右、前前、
后后”的乒乓球。
师：孩子们刚才摆得又对又快！我们的游戏要加大难度了，有没有信心？
生：有
老师先将 3 张硬纸板放成 3 个维度如图。
① ②
师：6 个调皮的球球找不到家了，我们来把它们一一送回家吧。
师：它们的名字分别叫“上上、下下、左左、右右、前前、后后”，谁来
把它们送回家？
（老师把 6 个乒乓球分发给 6 个孩子，让 6 个孩子把它们贴到对应的方位
上。）
师：你为什么把“上上”贴在这里呢？（生很有可能把“上上”贴在面的
中心点上，如图）
师：可以把“上上”贴在这里吗？（如图的 1 号位置、2 号位置）为什么
呢？同桌说一说。
请生回答。
师：（边演示边说）这些位置都是上面，所以都是“上上”的家。这张纸
变得很大很大之后，这些位置还是“上上”的家，把这张纸变得很小很小，
小成一个点，就像我们的眼睛一样，这些位置仍然是“上上”的家。
同样的方式认识下、左、右、前、后。
师：孩子们真棒！成功帮助它们找到了家！
师总结：我们一起再来看一看上下、左右、前后对应的方向。我们的脸面
向的方向就是前，背对的方向就是后，左手边就是左，右手边就是右，眼
睛往上看的方向就是上，眼睛往下看的方向就是下。（师板书上下、左右、
前后的方向）
活动三：使用方位词介绍自己的教室（14 分钟）
①介绍教室的上下、左右、前后分别有什么。
师：我们已经熟悉了上下、左右、前后，现在就用它们来介绍我们的教室
吧！看一看，说一说，教室的上下、左右、前后分别有什么？
生 1：有黑板。
师：哪里有黑板？
生 2：教室的前面有黑板。
师：你说得真清楚，谁能比着这个样子继续说一说教室的上下、左右、前
后分别有什么？
生：教室的前面有国旗，教室的左面有窗户……
师：同学们你说一个，他说一个，谁能把教室前面的物品全部找完？有什
么好的方法吗？
生：可以从上往下说、从左往右说。
师：你真有智慧，这么好的办法都能想到！是的，有顺序的看，就能全部
找完。
②学生闭眼想象教室的上下、左右、前后分别有什么。
师：如果闭上眼睛，你还能知道教室的上下、左右、前后分别有什么吗？
生：能
师：现在请你闭上眼睛，想一想黑板在教室的哪里？钟表在教室哪里……
（老师描述、学生想象）
师：现在请睁开眼睛，看一看，你想的位置对了吗？
③用上下、左右、前后介绍两种物品的位置关系。
师：我们已经清楚地知道教室的上下、左右、前后有哪些物品。你能用上
下、左右、前后介绍这些物品的位置关系吗？比如“国旗在黑板的（ ）
面”或“黑板的（ ）面是国旗”（师板书这两句话）。
师：请你选择两个物品，用这样的句子来说一说。
首学：学生自主选择教室里的两个物品，模仿句子说一说。
互学：请把你的想法说给同桌听一听，同桌边听边思考，他说得对吗？
群学：谁来把你的说法大声地分享给大家听。听的同学认真看、认真想，
他说的对吗？
共学：
a.用两种句子来介绍两个物体的位置关系 .
b.观察者的角度没有发生变化，只是因为描述方式不同而产生了相对 .
师：刚才，老师听到了这样的两句话“国旗在黑板的上面”“黑板在国旗
的下面”，都是在说国旗和黑板，怎么一会儿是“上”，一会儿是“下”呢？
因为上和下是相对的；左和右、前和后也是相对的（师板书：相对性）。
比如柜子和讲桌，可以说柜子在讲桌的左面，也可以说？
生：讲桌在柜子的右面。
师：孩子们，你们太棒了，发现了教室里关于方向与位置的秘密。关于方
向与位置，老师也发现了一件奇怪的事儿，你们想知道吗？
活动四：观察者的位置发生变化，体会左、右的相对性（4 分）
请两位学生上台，先同向站立举右手，再对向站立举右手。
师：老师现在要请两位同学来帮忙
两位学生先同向站立
师：举起右手。他们举对了吗？
生：举对了。
师：现在请你们面对面相站，举起右手。他们举对了吗？
生 1：他们举反了
生 2：他们举对了
师：说一说你的想法
生 1：他们看起来不一样。
生 2：同学 1 转过来，他们看起来就一样了。
师：你们看明白了吗？
生：看明白了
师总结：原来，面对面相站，左右相反。
师出示上下楼梯的照片
师 :我们上下楼梯都靠右行就是应用了这个知识。
四、总结（3 分钟）
师：通过今天的学习，你学到了什么？（生回答）
师：你觉得自己的表现如何呢？给自己打打分吧。
评价表
会用上下、左右、前后介绍教室 ☆☆☆☆☆
能感受位置是相对的 ☆☆☆☆☆
会有顺序的观察 ☆☆☆☆☆
能大胆表达，认真倾听 ☆☆☆☆☆
能积极思考 ☆☆☆☆☆
请生来进行自我评价。
师 :同学们，在这个活动中，学到了这么多，其实上下、左右、前后是我
们学习方向与位置的起点，后面我们还要学很多跟方向与位置相关的知
识，比如东、南、西、北，比如数对等等。
师：方向与位置在我们的生活中作用可大啦！我们来看看吧！（播放视频）
师：希望同学们学好方向与位置，为建设祖国，贡献自己的力量。
五、作业布置
回家用上下、前后、左右给家长介绍你的教室，请家长根据你的介绍画出
教室，比一比谁的画更准确？
板书设计

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