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第3课时 分扣子
课题 分扣子 课型 新授课
教学内容 教科书第83页的内容。
教学目标 1.经历简单的数据整理的过程，在按一定的标准分类后，还可以再分。 2.分类的顺序可以不同，多标准逐层分类后，最后的结果都相同。 3.在分类活动中体验数学活动的乐趣，增强合作意识，了解在生活中的价值。
教学重点 进一步掌握按不同标准对物体分类的方法。
教学难点 理解按不同的标准逐层分类的意义和作用。
教学准备 多媒体课件、纽扣。
教 学 过 程 备 注
一、情境展示，导入新课 教师：请同学们仔细观察我手中的这些零散的扣子，并说一说，这些扣子可以怎样分类？ 预设1：可以按形状分类。 预设2：可以按颜色分类。 教师：还可以按什么分类呢？今天我们一起来学习一下吧！（板书：分扣子） 二、自主活动，探索新知 1.教学分扣子。 （1）出示课件P83情境图。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：小花猫不小心打翻了纽扣盒。这些纽扣可以怎样分类？ 课堂预设: 学生1:扣子的形状不同,扣眼数也不同,可以按形状分,也可以按扣眼数分。 学生2:可以先按形状分，再按扣眼数分。 …… 教师:小组讨论，用你喜欢的方式分一分吧！ 学生小组讨论。 教师：我们应该如何分类？哪位同学愿意分享你们小组的结果。（教师指名回答） 学生1：可以按形状分。（出示多媒体课件） 学生2：可以按扣眼数分。（出示多媒体课件） 教师：上面的分类结果还可以继续分吗？ 学生1：圆形还可以再分为2个扣眼的和4个扣眼的，正方形也是。 学生2：接着把2个扣眼中圆形的都找出来，再把正方形中2个扣眼的都找出来。 教师：怎样记录分类的结果？想一想，说一说。（出示多媒体课件） 教师：回顾分类过程，对比分类结果，你有什么发现？（板书） 学生1：我发现都是先按一种标准分类，再按另一种标准分下去。 学生2：我发现还能按照不一样的分类顺序继续分，如：形状→扣眼数量，或扣眼数量→形状等。 学生3：我发现不管按什么顺序分类，最后都分成了4类。 学生4：我还发现我们的分法不同，但最终的结果都是一样的。 课堂小结： 教师：像这样逐层分类后，更方便使用纽扣。按一定的标准分类后，还可以再分。逐层分类的事物，不管按什么顺序分类，最后分类的结果都是一样的。 三、当堂训练 完成教科书P84“练一练”第1题。 （1）先集体说一说可以怎样分类，再独立完成，组内交流分类过程。 （2）教师集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 四、布置作业 教科书P84“练一练”第2题。 事物之间有几种不同的属性，就有几种分类标准。 尝试让学生自己总结，加深记忆。
板书 设计 分扣子 ①形状→扣眼数量 ②扣眼数量→形状 都分成了4类，分类结果都一样。 ……
教后 反思 本节课通过情境引导学生理解二次分类的意义和方法，让学生经历从单一标准到多标准的分类过程，逐步发现分类的层级概念，有个别同学分类时会出现逻辑混乱，加强训练，提供多种表达与交流的机会，提升学生数学思维与语言表达能力。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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