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第2课时 保护野生鸟类
课题 保护野生鸟类 课型 新授课
教学内容 教科书第64、65页的内容
教学目标 1.借助口算或数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加减法的计算道理，并掌握计算方法。 2.能结合具体情境提出数学问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加减法计算与实际生活的联系。
教学重点 三位数加法减的计算方法。
教学难点 掌握进不进位加法和不退位减法的计算方法，理解算理。
教学准备 多媒体课件、计数器。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课 出示课件：口算下面各题。 300+200= 400+500= 700-400= 900-100= 660+40= 150-80= 720-60= 300+260= 教师：同学们，计算一些这些题。 学生独立思考，教师指名回答。 教师：同学们已经学会了整十数、整百数的加减法，这节课让我们来学习三位数的加减法。（板书：保护野生鸟类） 二、自主活动，探索新知 学习“保护野生鸟类”。 （1）课件出示。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们，说一说图中的数学信息。 学生1：我知道2021年名录中一级保护的野生鸟类有92种，二级保护的野生鸟类有302种。 学生2：1989年名录中重点保护的野生鸟类有244种。 教师：那能尝试提出一个数学问题吗？ 学生：2021年名录中重点保护的野生鸟类一共有多少种？ 教师：那如何解决这个问题呢？怎么列式计算？ 学生小组讨论交流计算方法，教师巡视指导。 （3）结果汇报 学生1：列式为92+302，计算利用数线图，先计算92+300=392，再算392+2=394，结果是394，所以92+302=394。 学生2：列式为92+302，借助计数器计算，先在计数器上表示出92，十位上拨9个珠子，个位拨2个珠子。加302表示个位上要再拨2个珠子，百位上再拨3个珠子，这时计数器百位上有3个珠子，十位上有9个珠子，个位上有4个珠子，是394，所以92+302=394。 教师：我们在学习100以内的加减法时可以用竖式计算，那现在可以用竖式计算吗？要注意什么？ 学生：可以用竖式计算，注意相同数位要对齐。 教师：那同学们自己试着用竖式算一算。 学生尝试笔算，教师指名学生上台板演。 学生： 教师：笔算方法是相同数位对齐，从个位加起，加到哪一位就把结果写在那一位的下面。 （4）运用探究 教师：请同学们计算一下2021年重点保护的野生鸟类比1989年增加了多少种？ 学生先独立思考计算，然后小组讨论交流，教师巡视指导，指名学生回答。 学生1：列式为394-244，利用数线图计算，把244分成200，40和4，先计算394-200=194，再算194-40=154，最后计算154-4=150，结果是150，所以394-244=150。 学生2：借助计数器计算，先在计数器上表示出394，百位上拨3个珠子，十位上拨9个珠子，个位上拨4个珠子。减244，就是从个位上去掉4个珠子，十位上去掉4个珠子，百位上去掉2个珠子，是150，所以394-244=150。 学生3：用竖式计算。 教师：笔算方法是相同数位对齐，从个位减起，减到哪一位就把结果写在那一位的下面。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P65“练一练”第1题。 （1）学生同桌两人合作说一说第（1）小题。 （2）学生独立完成第（2）（3）小题 （2）教师指名回答，集体进行订正。 1.课件出示教科书P65“练一练”第2题。 （1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。 （2）学生同桌两人互相拨一拨。 （3）教师指名回答，集体进行订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习三位数的不进位加、不退位减法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第65页练一练第3题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 尽可能让学生多回答，学生自己完善 解题方式多样化，多多鼓励。
板书 设计 保护野生鸟类 笔算三位数的不进位加、不退位减法时，相同数位要对齐，从个位加（减）起，到哪一位就把结果写在那一位的下面。
教后 反思 本节课引导学生自主探究三位数不进位加、不退位减的计算方法，先让学生独立思考，然后小组讨论，最后全班汇报，汇报时允许学生用不同的方式计算，充分尊重了学生的个性思维。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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