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第8课时 有多远
课题 有多远 课型 新授课
教学内容 教科书第74、75页的内容
教学目标 1.经历活动的过程，进一步体会加减法在生活中的应用。 2.结合具体情境，体会数形结合在数学活动中的重要性，发现同一个问题可能有不同的情况，要学会从不同角度考虑问题。
教学重点 掌握判断两地之间距离方法。
教学难点 培养学生数形结合的能力，让学生理解同一问题可能出现的不同情况，培养学生多角度思考的能力。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课 出示课件：计算下面各题。 300+76= 370+246= 460-146= 600-488= 教师：同学们，计算一些这些题。 学生独立思考，教师指名上台板演。 教师：同学们已经学习了三位数的加减法，这节课让我们来学习用加减法解决生活中的距离问题。（板书：有多远） 二、自主活动，探索新知 1.学习“有多远”。 （1）课件出示： （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：你知道了什么？ 学生1：知道乐乐家、学校、书店都在同一条路上。 学生2：还知道乐乐家到书店和学校到书店的距离。 教师：根据这些信息，你能知道乐乐家离学校有多远吗？ 学生分组探究和讨论交流，教师巡视指导，提示学生在图上画一画。 （3）结果汇报 教师：大家是怎样解决的，哪个小组来说一说？ 学生汇报。 学生1：我在图上标一标，乐乐家在学校西侧264米，学校在书店东侧360米。画图可知，乐乐家到学校有264+360=624（米）。 学生2：乐乐家和学校还可能在书店的同一侧，此时乐乐家到学校的距离是360-264=96（米）。 学生3：乐乐家和学校在书店的两侧时，乐乐家到学校的距离是360+246=624（米）。 学生4：学校和乐乐家都在书店的西侧时，乐乐家到学校的距离是360-264=96（米）。 （4）运用探究 教师：你发现了什么？ 学生：当乐乐家和学校在书店的不同侧时，乐乐家到学校的距离都是624米；当乐乐家和学校在书店的同一侧时，乐乐家到学校的距离都是96米。 学生2：同一个问题，可能有许多不同的情况，所以我们要学会从不同角度考虑问题。 三、课堂总结 通过本节课的学习，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 估一估身边其他物品的厚度。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。
板书 设计 有多远 乐乐家和学校在书店的不同侧：360+246=624（米） 乐乐家和学校在书店的同一侧：360-264=96（米）
教后 反思 本节课注重让学生进行小组讨论，让学生在探究中发现数形结合的重要性，体会面对同一问题会有的不同情况，发展数感，感受数学的魅力。但是在学生进行探究的过程中，应引导学生画图的方法和策略，应道学生从不同的角度考虑问题，避免思维定势。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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