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第1课时 不计算城堡
课题 不计算城堡 课型 新授课
教学内容 教科书第74-75页的内容
教学目标 1.不通过计算，体会两个算式的大小关系。 2.引导学生发现加法算式的内在规律，培养数感与逻辑推理能力，
教学重点 不通过计算，掌握两个算式的大小关系。
教学难点 发现加法算式中的内在规律，培养逻辑能力。
教学准备 多媒体课件。
教 学 过 程 备 注
一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，你能比较下面这些数的大小吗？ 出示课件： 74○81 33○43 65○62 学生独立思考，指名学生回答。 学生：74＜81,33＜43,65＞62。 教师：同学们这里有一个不能直接计算的城堡，大家能通过城堡的密码键进入城堡吗？那今天这节课就让我们来学习不计算城堡。（板书：不计算城堡） （课件出示教科书P74情境图） 二、自主活动，探索新知 （1）课件出示情境图。 教师：大家能通过图中得到什么信息？ 预设学生1：城堡的门上有算式45+26。 学生2：城堡的左侧有三个算式，分别是35+45，13+45，48+25。 学生3：只要密码键上的算式结果比门上的算式结果大，就能进入。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们说一说，选择38+45这个算式，能进入城堡吗？你是怎么想的？ 学生分组探究和讨论交流，指名学生回答。 课堂预设学生1：两个算式都有45，38＞26，所以38+45＞45+26 学生2：可以作图表示： 教师：算式38+45能进入。那么选择13+45这个算式，能进入城堡吗？你是怎么想的？ 课堂预设学生1：13＜26，所以13+45＜26+45。 学生2：可以作图表示： 教师：13+45不能进入。你能发现什么？ 预设学生：都是45加一个数，比一比加的数。 课堂小结： 教师：当其中一个加数相同时，另一个加数越大，对应的和就越大。 教师：选择48+25这个算式，能进入城堡吗？这两个算式没有相同的数，怎么比呢？同学之间相互交流一下。 预设学生：45+3=48，26-1=25，48+25＞45+26。 教师：算式中没有相同的数时，找相近数转化，把接近的数看作“准固定数”，比较差异部分。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P75“练一练”第1题。 （1）让学生自己想一想，指名学生回答展示。 （2）让学生说说想的过程 2.课件出示教科书P75“练一练”第2题。 让学生自己想一想，指名学生回答展示。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了不计算比较算式大小，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第75页练一练3题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 尽可能让学生多回答，学生自己完善 对同学们的比较方法要给予肯定，错误的地方进行指正。
板书 设计 不计算城堡 当其中一个加数相同时，另一个加数越大，对应的和就越大。 算式中没有相同的数，找相近数转化，把接近的数看作“准固定数”，比较差异部分。
教后 反思 本节课通过城堡主题情境是否有效调动学生兴趣，能否精准衔接整数加法知识点的探究。学生对“固定一个加数，比较另一个加数”核心方法的掌握程度，能否灵活应对不同类型的比较题目。小组合作、闯关竞赛活动的组织效率，是否关注到不同层次学生的参与度与理解情况。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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