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第一单元 整数乘法（一）
第2课时 去游乐园(1)
【教学内容】
教材第4～6页相关内容。
【教学目标】
1.结合具体情境探索并掌握两、三位数乘一位数（进位）竖式乘法的计算方法，能正确地进行计算。
2.经历与他人交流各自算法的过程，体会计算方法的多样化，学会表达自己的想法。
3.运用有关知识解决生活中的简单问题，体会数学与生活的密切联系。
4.在竖式优化的过程中，感悟追求简洁、合理的数学思想。
【重点难点】
重点：探索并掌握两、三位数乘一位数(进位)竖式的计算方法。
难点：明确在乘法计算中“个位上的乘积满几十，就向十位进几”的道理。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示教材P4情境图】
师：观察图片，你发现了哪些数学信息？
预设1：节日优惠，太空船每人12元，电动火车每人25元。
预设2：2人坐太空船，需要24元。
预设3：淘气提出要分别计算3人、4人、5人坐太空船需要多少元。
师：同学们观察得真仔细！下面我们就来看看如何解决这个问题。
二、探究新知
1.知识回顾。
【课件出示】
师：大家看一看，淘气是这样算的，他做得对吗？
预设：前面两个计算是对的，第三个错了，10×5＝50，12×5不可能等于五百多。
师：同学们真是火眼金睛，马上发现了错误，那你能帮淘气改正错误吗？
2.探索两位数乘一位数(进位)的计算方法。
（1）理解题意，列出算式。
【课件出示】
师：要解决这个问题，如何列式呢？
预设：太空船每人12元。5人就是5个12元，也就是12×5。
（2）探究计算方法。
师：用你喜欢的方法试着算一算吧！
学生独立尝试计算，师巡视，指名汇报：
预设1：我口算出了结果，10×5＝50，2×5＝10，50＋10＝60。
预设2：我运用表格计算。
50＋10＝60
师：同学们真会思考，运用前面学到的知识得到了正确结果。如何列竖式计算呢？有没有同学是运用竖式计算的？
指名运用竖式计算的同学说一说计算过程。
师：大家听明白他的方法了吗？我们拿出计数器，在计数器上拨一拨，算一算，然后根据拨计数器的过程将竖式计算过程写一写。
学生自主尝试，师巡视，指名上台操作展示：
（3）介绍竖式简便写法。
师：大家都非常棒，掌握了进位乘法的竖式计算方法，这个竖式还可以更简单一点，5乘个位上的2得10，我们可以直接在结果的个位上写0，然后在横线上方写一个小一点的“1”，表示满十向前一位进一。
师：谁能说一说结果十位上的6是怎样得来的？
预设：5乘12十位上的1，得5，5加上进位的“1”，就是6，所以在结果的十位上写6。
3.探索三位数乘一位数(进位)的计算方法。
【课件出示】
师：算一算，说一说乘的顺序。
学生独立完成，然后举手上台演示、汇报：
预设1：先用3乘28个位上的8，得24，在结果的个位
上写4，由于这里满了2个十，要向前一位进“2”，所以
要在横线上方对应的十位和个位中间写一个小一点的“2”；
然后用3乘28十位上的2，得6，6再加上进位的“2”，就
是8，所以在结果的十位上写8，最后的计算结果就是84。
预设2：先用2乘364个位上的4，得8，写在结果的个
位上；再用2乘364十位上的6，得12，向前一位进“1”，
在结果的十位上写2；最后用2乘364百位上的3，得6，6再
加上进位的“1”，就是7，所以在结果的百位上写7，最后的
计算结果就是728。
预设3：先用5乘163个位上的3，得15，要向前一位
进“1”，在结果的个位上写5；再用5乘163十位上的6，
得30，再加上进位的“1”，就是31，要向前一位进“3”，
在结果的十位上写1；最后用5乘163百位上的1，得5，5再加上进位的“3”，就是8，所以在结果的百位上写8，最后的计算结果就是815。
4.小结归纳。
师：回顾刚才的计算过程，说一说两、三位数乘一位数（进位）的竖式计算需要注意什么？
预设：哪一位乘得的积满几十，就向前一位进几。
三、快乐应用
完成教材第6页练一练第1、2、4题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
去游乐园(1)
【教学反思】
本节课以大家熟悉的游乐场门口买票的情境引入，在回顾两位数乘一位数(不进位)乘法的基础上，探索进位乘法的竖式计算方法。大多数学生能够根据已有的知识经验口算出结果，并写出竖式计算过程，但是部分学生无法用数学语言说清算理，也有学生无法自主迁移“满十进一”来理解、得出“满几十进几”的进位法则，这也反映出在平时课堂上留给学生的时间不够，以后要注意多给学生交流的机会，要引导学生多动嘴说一说，说清自己的思路，这样才能真正地理解算理。

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