资源简介

第二单元 图形的运动（二）
第3课时 平移和旋转（1）
【教学内容】
教材第24～26页相关内容。
【教学目标】
1.结合生活经验和分类活动，初步感受平移和旋转现象，直观体会它们的特点。
2.通过观察、分类、操作、交流等活动，发展空间观念、抽象概括能力和动手实践能力。
3.感受数学与生活的紧密联系，激发对图形运动知识的探究兴趣，体验学习数学的乐趣。
【重点难点】
重难点：认识平移和旋转现象，并能准确区分。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示教材P24图片】
师：观察这些图片，说一说，它们都是怎么运动的？
学生相互交流，指名汇报：
预设：国旗在上升，方向盘在转动、窗户被推开、风车在转动、箱子被推着向前、钟面上的指针在转动。
师：（根据学生回答在课件中标出物体运动方向）是的，今天这节课我们就要来认识图形的运动方式，大家准备好了吗？
二、探究新知
1.分类辨析，初步感受。
师：刚刚大家已经描述了它们运动的方式，你们能按运动方式把它们分成两类吗？
学生独立完成，同桌间相互交流。
师：谁想来说一说你的想法？
预设：国旗、推拉窗和箱子都在移动，分为一类；方向盘、风车和表针都在转动，分为另一类。
2.认识平移和旋转。
【课件出示】
师：同学们真会思考，说得有理有据。大家继续观察分好的两类，
说一说这两类运动有什么不同点。
交流中明确：一类是沿直线运动，一类是围绕一个中心转动。
师介绍：像升国旗、推拉窗、推箱子的运动等，这些沿直线运动的现象都是平移；像旋转方向盘、风车转动、表针转动等这些绕某一点转动的现象，都是旋转。
3.动作体验，深化理解。
（1）教师示范。
师先示范做出平移和旋转的动作，如用黑板擦沿着水平方向擦黑板、摇动手臂做圆周运动等。让学生观察、判断。
（2）小组合作。
师：现在同学们像刚刚老师做的一样，两人一组，一人试着做一个表示平移和旋转的动作，另一人说一说。
学生小组合作，师巡视，邀请学生上台演示，集体交流。
4.举例说明，感受平移与旋转的普遍性。
师：你还见过哪些平移和旋转的现象？与同伴交流。
学生独立思考，同伴交流，指名汇报：
预设1：人随着扶梯运动，是平移现象。
预设2：风力发电机的叶片在旋转。
预设3：酒店的转门、抽奖转盘、转动水龙头的运动是旋转等。
……
三、快乐应用
1.完成教材第26页练一练第1、2题。
2.右面哪个图形不能通过旋转左面图形得到？
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
平移和旋转（1）
像升国旗、推拉窗、推箱子的运动等，这些沿直线运动的现象都是平移。
像旋转方向盘、风车转动、表针转动等这些绕某一点转动的现象，都是旋转。
【教学反思】
本节课用生活中常见的平移和旋转现象图片进行引入，让学生通过分类讨论、动手操作、动作体验等活动，自主提炼平移和旋转的特征，避免了“直接灌输概念”的弊端，让学生在思辨中建构知识，印象更深刻。初步发展了空间观念和抽象概括能力，但在“用数学语言描述运动特征”的严谨性上仍需提升。

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