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可视化分析数据教学设计
课题 可视化分析数据 单元 第五单元 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 本节是《数据研究有故事》单元的第三课，在学生掌握数据收集与整理的基础上，重点学习如何选择合适的图表（柱状图、饼图、词云图）对数据进行可视化呈现与分析，是从数据处理迈向数据解读与英勇的关键环节。
学习目标 1、能根据数据分析的目的，选择合适的图表进行呈现。2、会绘制简单的柱状图、饼图和词云图，并能从中提取关键信息。3、能对比不同图表的特点，理解它们各自的适用场景。4、初步形成理性解读图表信息的意识，不盲目相信可视化呈现的结果。
重点 图表的制作：掌握使用电子表格制作柱状图、饼图的基本操作。词云图的理解：认识词云图的作用，能解读其表达的文本信息。
难点 1、图表的选择与匹配：根据不同的分析目的（如比较大小、观察比例、分析文本），选合适的图表类型。2、图表的理性解读：理解可视化图表可能存在的局限与误导，形成初步的批判性思维。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 情境对话：小智：小慧，我已经整理了同学们的课间运动数据和体制数据，怎样能让这些数据更直观地呈现出来，让大家一眼就能看懂呢？小慧：我们可以用图标呀！就像看地图比看文字描述更清楚一样，合适的图表能让数据“说话”。常用的有柱状图、饼图，还有专门分析文字的词云图等。 学生根据对话内容，尝试回答“如何让数据更直观”的问题，激活已有经验。 通过生活化对话引入，激发学生学习兴趣，初步感知“数据可视化”的用途，为新课做铺垫。
讲授新课 想一想： 你见过哪些图表？它们分别让你看出了什么信息？一、为什么要做数据可视化？1、更直观：一眼看出数据特点与关系。2、更易懂：降低理解门槛，让数据“会说话”。3、更高效：快速发现规律，支持决策。二、探秘课间运动小智调查了课间运动对同学们情绪的影响，得到了如下数据：项目人数运动对情绪有影响12人运动对情绪无影响27人任务一：选择合适图表小组讨论：如果要展示这两类人数的比较，你会选择：1、柱状图（能清楚比较“有影响”和“无影响”哪个人数多）2、饼图（能看出两类人各占总人数的比例）3、其他任务二：动手制作图表柱状图制作步骤：1、选中数据（包括标题行）2、点击“插入”---“图表”---“柱形图“3、调整颜色，添加图表标题：“课间运动对情绪影响人数比较”饼图制作步骤：1、同样选中数据2、点击“插入”---“图表”---“饼图”3、在饼图旁添加数据标签，显示百分比任务三：观察与发现观察你制作的图表，回答：1、运动对情绪有影响和无影响的同学，哪类更多？2、如果总人数是39人，有影响的同学大约占百分之几？（估算）3、这个结果可能说明什么？三、探秘体测数据体质测试各项目等级统计表：项目优秀良好及格不及格肺活量等级6人7人9人0人50米跑3人2人16人1人一分钟跳绳16人3人3人0人50米*8米往返跑2人3人15人2人任务一：用饼图呈现数据制作“一分钟跳绳等级分布饼图”1、选中跳绳项目的四个等级数据（16,3,3,0）2、插入饼图3、添加数据标签，显示“类别+百分比”4、将图表标题设为“一分钟跳绳成绩等级分布”观察与思考：1、哪个等级占比最大？2、“优秀”等级约占百分之几？任务二：用柱状图呈现数据制作“各项目优秀人数比较柱状图”：1、选中四个项目的“优秀”人数（6,3,16,2）2、插入柱状图3、添加坐标轴标题：横轴“项目”，纵轴“优秀人数”4、将图表标题设为“各体测项目优秀人数比较”任务三：对比两种图表小组讨论：柱状图和饼图各有什么优点？表图表33 优点优点点缺缺点点柱状图 方便比较不同类别的数值大小看不出部分与整体的比例饼图清晰展示各部分占总体的比例类别太多时显得杂乱应用选择：1、要比较哪个项目优秀人数最多，用（）图。2、要看跳绳成绩中优秀占多少比例，用（）图。任务四：发现联系小智发现：跳绳项目优秀人数最多（16人）---课间跳绳运动最受欢迎---练习多可能成绩好你的发现：从图表中你还看出什么联系？1、2、四、探秘课间喜好认识词云图：1、是什么:用字体大小、颜色展示词语出现频率的图表2、特点：词语越大、越醒目，表示出现次数越多3、适用：分析文本数据，快速抓住重点词汇任务一：解读现有词云图观察图一，回答： 小课间活动词云图：1、图中最大的两个词可能是： 和 。2、这说明同学们在小课间最喜欢： 。观察图二，回答： 大课间运动喜好词云图：1、最突出的运动项目是：2、除了运动名称，还有“太累”这样的词，这可能表示： 。任务二：制作简单词云图：体验在线工具生成词云1、访问一个简单的词云生成网站2、输入以下词语（每个词重复次数不同）：跳绳（5次）、跑步（3次）、踢毽子（2次）、聊天（1次）3、生成词云，观察词语大小差异思考：如果“跳绳”被输入了10次，它在词云中会有什么变化？任务三：理性看待词云图：情景讨论：某媒体用词云图报道”学生课间活动“，只选取了“吵闹”“追逐”“危险”等词语，放大显示。讨论问题：1、这样的词云图可能让你对课间活动产生什么印象？2、它可能遗漏了什么信息？3、我们该如何理性看待这类图表？温馨提示：1、词云图展示的是“词频”，不一定是“事实全貌”2、制作时的选择、输入次数都会影响结果3、看透时要结合背景信息，不盲目下结论 学生结合生活经验，举例说明见过的图表及其表达的信息。学生分组讨论，选择并说明理由，初步理解图表选择与数据特点的关系。学生跟随步骤，在电脑上完成图表的 制作，掌握基本操作技能。学生根据图表回答问题，练习从图表中提取关键信息的能力。学生通过对比分析，总结两种图表的适用场景，提升对比分析能力。学生从图表中提取信息，尝试推断数据背后的原因或规律。学生初步认识词云图，理解其表达文本信息的方式。学生从词云图中提取高频词汇，理解其表达的意义。学生输入词语并生成词云，观察词语大小与频率的关系。学生讨论词云图的选择性展示可能带来的误导，形成批判性思维。 从学生已有经验出发，建立新旧知识联系，增强学习动机。培养学生根据数据分析目的选择合适图表的能力，初步建立“图表匹配”意识。通过实践操作，提升信息技术应用能力，巩固图表制作技能。培养学生从图表中提取信息、进行简单推理的能力，增强数据解读意识。培养学生对比分析、归纳总结的能力，深化对图表特点的理解。培养学生从数据中发现问题、提出假设的能力，提升数据思维。拓展学生对图表类型的认知，理解可视化形式的多样性。培养学生从词云图中提取关键信息的能力，提升文本数据分析意识。通过动手操作，体验词云图的生成过程，理解“词频”与可视化表达的关系。培养学生理性看待数据可视化的能力，树立信息批判意识。
课堂练习 练习一：根据需求选择合适的图表1.比较四个季节的降雨量 饼图2.展示班级同学最喜欢的五种颜色占比 词云图3.分析作文中最常见出现的词语 折线图4.显示一年中每月平均气温变化 柱状图练习二：图表制作根据下表制作柱状图：运动项目喜欢人数跳绳18人跑步12人踢足球8人打篮球15人要求：1、图表标题：“最喜欢的运动项目”2、纵坐标轴标题：’喜欢人数”3、用不同颜色区分柱子 完成课堂练习。 帮助学生巩固课堂所学知识。
课堂小结 要点具体内容常见图表柱状图（比大小）、饼图（看比例）、词云图（析文本）选择依据根据“想展示什么”选合适的图表类型制作步骤选数据---插入图表---调整样式---添加把标题标签理性解读不盲目相信图表，结合背景信息，思考否全面 学习课堂小结。 引导学生总结课堂所学。
板书 一、为什么要做数据可视化？二、探秘课间运动三、探秘体测数据四、探秘课间喜好
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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