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单元3 活动一《在线交流与协作》教学设计
课题 在线交流与协作 单元 第3单元 学科 信息科技 年级 上年级
核心素养目标 信息意识：能够辨别文字、语音、图片、视频等不同信息形态的优劣，依据交流目的选择最合适的形态，提高信息传递效率。计算思维：能够在绘制思维导图时，能够用关键词、层级、颜色、图标等元素建立信息之间的逻辑关系，将抽象的探究内容可视化。 数字化学习与创新：能够借助在线思维导图软件，实现多人实时协同编辑，尝试在同一画布上同时完成内容补充、版式调整与评论反馈。 信息社会责任：能够在传输与引用他人制作的图片、视频、文章时，主动标注作者与出处，尊重原创版权；未经同意不随意转发至群外。
教学重点 一、用即时通信工具交流二、小组协作绘制思维导图三、用即时通信工具传输文件
教学难点 用即时通信工具传输文件
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 单元3 活动一《在线交流与协作》：随着信息技术的发展，在线交流与协作越来越方便、高效。借助即时通信工具，可以与小组同学在线交流、共享文件;使用思维导图绘制工具，可以在线协作共同绘制思维导图;使用文字处理软件，可以编辑图文并茂的电子文档。数字设备是工作和学习的好帮手，让我们一起探秘数字设备家族，在线搜索、保存相关的资料，并为它们制作“电子名片”。生活中,数字设备的身影随处可见,而且种类越来越丰富，功能越来越强大。人们可以使用数字设备便捷高效地工作，学习和生活。1.你还知道或见过哪些数字设备 2.你使用过哪些数字设备 它们各自有什么作用 随着科技的进步，数字设备正朝着在线化、智能化的方向发展。为更好地开展“探秘数字设备”主题学习活动，可成立不同的学习小组,并开展协作学习,共同探究数字设备家族的奥秘。 组建“数字设备探秘小队”：分组：按兴趣分成 4 组——“穿戴组”“家居组”“学习组”“出行组”。任务：每组认领一类设备，用一周时间完成“三步探秘”。 真实任务驱动：从“搜-存-协作-展示”全链条体验在线工具威力。跨学科融合：信息技术（搜索协作）+ 美术设计（名片排版）+ 语言表达（故事访谈）。
讲授新课 一、用即时通信工具交流在线交流已成为信息交流的重要方式。利用即时通信工具，人们可以相互传输文字、图片、语音视频等信息，实现实时互动交流。常见的即时通信工具有 QQ、微信等。学习小组可以使用即时通信工具，创建在线学习研讨群，通过文字、语音、视频等多种方式进行在线研讨，让协作学习更便捷、更高效。小组成员共同选择一种即时通信工具，各自注册账号并登录，添加好友后就可以开展在线交流了。在线交流也要像在现实生活中一样，遵守基本的礼仪规范。探究实践以学习小组为单位，创建在线学习研讨群，围绕“探秘数字设备”学习主题展开讨论，并将研讨结果记录下来二、小组协作绘制思维导图在学习和生活中，需要解决相对复杂的问题时，人们通常会将它分解为多个容易解决的小问题，通过分步解决这些小问题，实现问题的整体解决。同样地，开展探究性学习时，可将探究主题分解成多个子主题，并以小组合作的形式完成。示例如下:各学习小组确定探究子主题后，可借助思维导图梳理探究内容，明确探究任务和分工。我们小组选择探究的数字设备为计算机，通过研讨和协作，明确了具体探究内容和分工，并绘制了思维导图。思维导图是整理观点、梳理思路的图形思维工具。绘制思维导图要注意提炼关键词，以简洁为主。除手绘外，还可以利用思维导图工具进行绘制，这样既方便小组协作和修改，也便于保存和分享。计算机中的各种信息都是以文件的形式存储管理的。绘制思维导图时，要注意及时保存。为了便于查找和管理，保存文件时要给文件起一个能反映其内容、容易记住的文件名。探究实践根据探究子主题，进一步明确探究内容和小组分工，绘制并保存思维导图。三、用即时通信工具传输文件使用即时通信工具，可以传输文档、图片、视频等各类文件，方便快捷地实现资源共享。例如，可将绘制好的思维导图发送给其他学习小组的同学，相互交流、分享和评价。分别在计算机和移动设备上登录自己的即时通信工具账号，使用文件传输功能，可以在计算机和移动设备(如手机、平板电脑等)之间传输文件，实现不同数字设备之间的资源共享。练习提升1.将绘制好的思维导图文件，通过即时通信工具分享给其他学习小组，并开展在线交流与评价活动。2.思维导图是学习的好帮手。邀请你的学习伙伴，尝试在线协作绘制思维导图，共同总结梳理单元主题一、二的学习要点。开拓视野在线协作效率高随着互联网的飞速发展，在线协作已成为现代学习和工作不可或缺的一部分。种类丰富、功能强大的在线协作工具，为人们提供了更便捷、高效的学习和工作方式。例如，通过在线文档协作，可实现多人同时在线编辑、制作文档既保证了文档的一致性，又减少了沟通成本，大大提升了协作效率。四、课堂练习请完成以下课堂练习题目：1、下列不属于在线交流方式的是？A. 微信文字聊天 B. 线下面对面谈话C. 视频通话 D. 发送语音消息2、小组协作绘制思维导图时，首要注意的是？A. 必须使用手绘方式 B. 提炼关键词，简洁明了C. 无需分工，共同绘制 D. 不用保存文件3、即时通信工具可传输的信息类型有？A. 文字消息 B. 图片文件C. 语音片段 D. 视频文件4、小组在线协作的优势有？A. 实时互动交流，提高效率 B. 便捷共享文件和资源C. 明确分工，各司其职 D. 只能在同一地点完成5、判断题：使用即时通信工具交流时，无需遵守基本礼仪规范。（ ）拓展延伸思维导图的好处学习思维导图对青少年有什么好处？青少年如何更好的学习思维导图？有什么常见的思维导图运用场景？ 建群与角色分工工具选择：小组投票决定使用微信/QQ/钉钉，理由写在群公告里（如“微信语音60秒适合老人”“QQ群文件大”）。角色卡：每人抽一张角色卡——主持人（控时）、记录员（整理文字）、资源官（传图/视频）、礼仪官（监督文明用语）。主题拆分：把“计算机”变成4个可操作的子主题硬件探秘组（CPU、内存、硬盘）软件世界组（操作系统、常用软件）网络连接组（网卡、Wi-Fi、蓝牙）智能应用组（AI、语音助手、人脸识别）活动一：跨设备“秒传”思维导图步骤：电脑端：将本组完成的思维导图（文件名：计算机-硬件探秘）拖入微信/QQ聊天窗口→发送给“班级资源群”。手机端：同步打开聊天窗口→长按照片→选择“保存到手机”→自动存入云盘，实现电脑→手机无缝衔接。完成课堂练习进行课外知识拓展。 技术层面：体验文字、语音、视频、投票、文件传输等多模态功能；协作层面：通过角色分工、时间控制、文明公约，模拟真实项目团队；成果层面：把碎片化讨论快速沉淀为可分享的“数字设备微报告”，实现“线上研讨—线下延伸”的闭环。化整为零：把庞大主题拆成4个小任务，降低认知负荷。工具赋能：用在线思维导图实现“多人实时同屏编辑”，培养数字协作习惯。技术层面：让学生体验“文件秒传+云端协作”的完整链路，理解数字设备间的无缝协同。协作层面：通过颜色标记、实时消息，训练“并行工作”习惯，减少重复沟通。认知层面：把分散的单元知识整合为一张“活地图”，可视化学习成果，强化记忆。。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。
课堂小结 《在线交流与协作》课程小结：通过学习，我们了解到“在线协作”简直像开黑打游戏！我们用腾讯文档多人同时画思维导图，颜色笔乱飞，谁有新点子立刻“@”全组。最惊喜的是投票功能——5 秒选出最佳路线，再也不用吵得面红耳赤。下课前老师让我们把导图一键导出 PNG，直接当作业上交，真·省时省力！原来“云合作”不仅能写作业，还能让脑洞合体，简直是太方便了！ 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 请在家长的陪同下在使用思维导图对自己学习的知识进行总结。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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