资源简介

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单元4 活动一《数字身份要爱护》教学设计
课题 数字身份要爱护 单元 第3单元 学科 信息科技 年级 上年级
核心素养目标 信息意识：能够对数字身份重要性的认识，理解数字身份在日常生活中的应用，如入学报名、购买车票、在线预约和学籍注册等。计算思维：能够分析和解决问题的能力，通过理解数字身份与现实身份的关联，学会如何安全、合理地使用数字身份。 数字化学习与创新：能够探索和使用各种数字工具和平台，提高数字化学习的能力，如在线学习、资源共享和知识创新。 信息社会责任：能够在网络环境中遵守法律法规，负责任地发布和传播信息，不信谣、不传谣，维护网络环境的纯净。
教学重点 一、认识数字身份二、数字身份的唯一性三、数字身份的信用价值
教学难点 数字身份的信用价值
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 单元4 活动一《数字身份要爱护》：数字身份是我们在数字世界的“身份证”，它与现实身份相关联，使得所有的在线活动都“有迹可循”网络给学习、工作和生活带来便利的同时，也暗藏着风险。作为新时代的数字小公民，我们只有健康、合理地使用数字设备，规范在线行为，学会信息鉴别，保护好数字身份和自身安全，才能自在、从容地畅享数字生活。体验探索育英小学三年级1班的四位同学分别用一句话介绍自己。1.下图是某位同学在不同社交平台发布的动态，猜猜“TA”可能是四位同学中的哪一位。2.你还能从中了解哪些关于“TA”的信息 小组讨论：学生分组讨论，根据动态内容猜测“TA”可能是四位同学中的哪一位。提示：可以从动态的内容、风格、兴趣爱好等方面进行分析。 识别数字身份：通过识别数字身份，帮助学生理解数字身份与现实身份的关系，提升信息分析能力。分析数字身份信息：通过分析动态内容，帮助学生提取更多关于数字身份的信息，提升信息提取能力。
讲授新课 一、认识数字身份现实世界中，用身份证号可唯一标识个人身份。在数字世界，用什么来标识个人身份呢 人们在使用数字设备或各种线上应用时，一般需要注册用户账号，如社交媒体账号、学习平台账号、电子邮箱账号等这些账号是使用数字设备或线上应用的凭证，属于我们的数字身份。数字身份是指在线活动中用于识别和验证个人身份的数字信息。在线行为信息也是数字身份的一部分。讨论交流说一说:你或你的家人都拥有哪些数字身份 二、数字身份的唯一性通过注册或认证等方式可以获得数字身份。注册或认证时通常需要用到手机号或身份证号。因此，尽管每个人都可以拥有多个数字身份，但在同一个平台或应用中，一个手机号或身份证号只能关联一个数字身份。现实世界中，手机号或身份证号都是实名认证的。数字身份通过手机号或身份证号与现实世界的真实身份绑定在一起。开动脑筋在学习平台注册账号时，出现了以下两条提示，无法完成注册，请你说一说可能的原因。三、数字身份的信用价值数字身份与现实身份相关联，使得我们所有的在线活动都“有迹可循”，任何在线行为都能通过数字身份的唯一性进行溯源、查验。因此，我们必须规范自身的在线行为，合理、合法地使用数字身份,维护数字身份的信用价值,才能在在线社会中自在从容地生活。同时，我们要注意保护好自己的数字身份。数字身份如果被冒用或盗用,不但会影响个人信用,还可能对我们的人身安全财产安全造成危害。以下三种行为是否正确 为什么 行为1：共享单车的骑行费用，不支付也没关系。下次换个平台租车就行了。行为2：小红，你的学习平台账号能借我用用吗 行为3：在线学习平台的账号也没必要退出，下次访问时就不用再登录了。练习提升1.下列做法对吗 说出你的观点和理由。(1)在线交流时，应遵守礼仪规范，杜绝网络霸凌。(2)在线浏览时，我想看什么就看什么，反正没人知道。(3)虽是未经证实的网络消息，但很多人都在转发，我也转发一下。(4)上网时要遵守相关的法律法规，负责地发布信息，不信谣、不传谣，不传播不良信息。2.说一说:为什么要保护我们的数字身份 开拓视野网络“实名制’《中华人民共和国网络安全法》规定，网络运营者为用户提供信息发布、即时通信等服务时，应当要求用户提供真实身份信息，即网络“实名网络安全法制”。网络“实名制”确保用户在网络世界中的身份和现实世界中的身份一致，有助于加强网络管理，构建安全、纯净的网络环境。四、课堂练习请完成以下课堂练习题目：1、下列不属于数字身份的是？A. 社交媒体账号 B. 线下超市会员卡（无线上功能）C. 移动支付账号 D. 学习平台账号2、数字身份与现实身份的关联方式主要是通过？A. 用户名和密码 B. 手机号或身份证号实名认证C. 个人昵称 D. 头像图片3、数字身份的组成包括？A. 社交媒体账号 B. 在线购物平台账号C. 在线行为记录 D. 电子邮箱账号4、保护数字身份的原因有？A. 防止个人隐私泄露 B. 维护个人信用价值C. 避免账号被盗用导致财产损失 D. 遵守网络法律法规5、判断题：网络 “实名制” 的目的是确保网络身份与现实身份一致，构建安全的网络环境。（ ）拓展延伸数字身份安全学习数字身份对青少年有什么好处？青少年如何更好的学习数字身份？有什么常见的数字身份运用场景？ 小组讨论：学生分组讨论自己或家人拥有的数字身份，例如：社交媒体账号（如微信、微博）学习平台账号（如网易云课堂、Coursera）电子邮箱账号（如Gmail、QQ邮箱）金融账号（如支付宝、微信支付）学生阅读以下三种行为描述：行为1：共享单车的骑行费用，不支付也没关系。下次换个平台租车就行了。行为2：小红，你的学习平台账号能借我用用吗？行为3：在线学习平台的账号也没必要退出，下次访问时就不用再登录了。完成课堂练习进行课外知识拓展。 列举数字身份：通过列举自己或家人拥有的数字身份，帮助学生理解数字身份的多样性和重要性，提升信息意识。讨论数字身份的唯一性：通过讨论数字身份的唯一性，帮助学生理解数字身份与现实身份的绑定关系，提升信息保护能力。判断在线行为的正确性：通过讨论在线行为的正确性，帮助学生树立正确的网络行为规范，提升信息意识。练习提升：判断在线行为的正确性：通过判断在线行为的正确性，帮助学生理解网络行为的规范，提升信息保护能力。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。
课堂小结 《数字身份要爱护》课程小结：通过学习，我们了解到好多关于数字身份的知识，感觉我们像个网络小侦探！我们明白了数字身份就像是我在网络世界的“身份证”，要好好保护它，不能随便告诉别人。老师教了我们怎么设置复杂的密码，还有怎么识别那些骗人的钓鱼网站。这节课让我们对数字身份有了全新的认识，我们会更加小心地在网络上行走，保护好自己的“网络身份证”。 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 请在家长的陪同下在在线学习平台上注册一个属于自己的账号。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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