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第3.3课《制作数据分析报告》教学设计
课题 制作数据分析报告 单元 第三单元 学科 信息科技 年级 四年级
核心素养目标 信息意识：意识到数据来源的可靠性和重要性，提升对信息的敏感度和甄别能力。计算思维：运用转置、编辑、排序等操作处理数据，培养运用算法和逻辑思维解决问题的能力。数字化学习与创新：利用国家数据网的工具进行数据处理和分析报告制作，掌握数字化工具的使用方法，提升了数字化学习与创新能力。信息社会责任：小组合作制作和展示数据分析报告，学会在团队中分享和交流信息，同时认识到数据报告应标明资料来源，体现了信息社会责任。
教学重点 掌握数据分析报告的组成部分与制作方法，学会用图表分析数据。
教学难点 能从不同角度解读数据并形成有价值的结论，灵活选择合适的报告呈现方式。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第3.3课 制作数据分析报告班级即将举行调研成果展示交流会。有的同学认为应首先展示调研结果和建议。有的同学建议数据分析与解读要图文并茂。有的同学认为研究目的和研究方法也要简要说明。 课程新知导入。 帮助学生初步理解本课研究内容。
讲授新课 新知讲解：一、体验探索我国总人口最多的是哪个省份？湖南省的总人口数在全国排第几？昕昕和亮亮在国家数据网查询各省人口数据，通过对各省总人口数进行排序，找到了问题的答案。2023年人口最多的省份是广东省。2023年湖南省总人口数在全国排名第八。1.在国家数据网“分省年度数据”页面，查看最近5年各地区总人口数据。2.对 2023 年各地区总人口数据进行排序，核查昕昕和亮亮给出的答案是否正确。正确。二、认识数据分析报告数据经过处理分析、可视化后，可以制作数据分析报告从而更好地展示数据分析过程和研究成果。数据分析报告一般包括标题、作者、研究目的、数据分析、结论与建议等几个部分。数据分析报告有多种呈现方式，不管采用哪种呈现方式，都应做到用事实与数据说话，图文并茂。电子文档和演示文稿都是数据分析报告的常见展示方式。可以根据需求、展示场景等因素综合考虑，选择合适的展示方式。三、探究实践对比以上两份数据分析报告，从内容组成和呈现方式等方面，说一说它们有什么异同。相同点：均涵盖研究目的、数据分析解读、结论建议等核心板块，清晰说明分析缘由，对人口数据进行剖析并给出结论。都依托真实人口数据开展分析，保障报告科学可信。不同点：一份是电子文档，侧重文字与数据表格；另一份为演示文稿，多运用可视化图表，页面设计更美观，便于展示。四、制作数据分析报告国家数据网提供的人口统计数据种类繁多，从不同的角度展开分析和解读，会使研究更加全面、客观。制作数据分析报告时，可以展开小组合作，各小组负责不同主题的研究和分析结果的呈现。我们小组对各地区总人口数据展开对比分析并制作了图表总人口超过1亿的省份有广东省和山东省，湖南省总人口数是6568万。我们发现，人口平均预期寿命最长的地区是上海市，为82.55岁；最短的是西藏自治区，为72.19岁;湖南省为77.88岁，在全国排名第18位。我们小组重点研究湖南省的人口数据。2021年开始，湖南总人口数开始下降，有关部门已高度重视，执行积极的生育政策。对比近10年城镇和乡村人口变化，发现湖南省城镇化进程加快，城镇人口逐年增加。好的数据分析报告，要做到结构清晰、主次分明，数据呈现形式生动活泼，观点或结论言简意赅、可读性强。同时，注意标明资料来源，这既可以帮助读者认识到报告的真实性和权威性，也可以体现报告的价值。五、练习提升1.小组成员分工合作，完成人口数据分析报告的制作。数据收集组从国家数据网等权威渠道集近5年各地区及湖南省人口数据。数据分析组整理、清洗数据，用统计方法和工具分析数据趋势、规律等。报告撰写组依据分析结果撰写报告，保证结构合理、表述准确。可视化设计组将数据结果以图表等可视化形式呈现，提升报告可读性。审核完善组审核报告内容、数据及逻辑，提出修改建议。2.在班级展示与交流小组的数据分析报告，也可将其发布到网络上，分享给更多的人。六、开拓视野平台生成数据分析报告使用在线调查问卷平台获取数据后，除了可以查看、分析数据，平台还能自动分析、统计数据并生成文本类型的数据分析报告。如右边是单元主题二中使用在线调查问卷平台获取答卷数据生成的数据分析报告，我们可以将生成的数据分析报告下载，并进行修改和完善。七、课堂练习完成课件26-27页的课堂练习题。八、拓展延伸1、数据分析在不同行业中有什么具体应用？2、数据分析报告有什么缺点？依赖数据质量：数据不准确或不完整时，报告结论易出错。 有局限性：分析角度或方法可能受限，导致结论片面。制作成本高：收集、整理和分析数据需大量时间、人力和资源。3、在制作数据分析报告时，如何确保数据的准确性？首先要保证数据来源可靠，如从权威机构或官方网站获取数据；其次在数据收集过程中要进行严格的校验和审核，去除重复或错误的数据；最后在分析过程中使用合适的方法和工具，减少人为误差。4、如何提高数据分析报告的可读性？可以采用简洁明了的标题和段落结构，使用图表、图形等可视化元素辅助说明，避免使用过于专业的术语，必要时进行解释说明，同时确保数据和结论之间的逻辑清晰。八、单元回顾与评价【单 元 回 顾】【交 流 评 价】1.同学之间相互交流，分享各自的收获。2.评一评，画一画。(最高为5颗★) 在国家数据网查看近5年各地区总人口数据，对2023年数据排序，核查答案。学习数据分析报告的组成和呈现方式。对比两份报告，分析异同。小组合作，从不同角度分析人口数据并制作图表。小组分工完成报告制作，并在班级展示交流，可发布到网络。了解在线平台生成数据分析报告的功能。完成提升练习。学习更多知识内容。完成单元回顾与总结。 让学生熟悉数据获取渠道，掌握数据排序方法，验证数据准确性。帮助学生构建数据分析报告的知识框架，为后续制作报告奠定基础。培养学生的对比分析能力，加深对报告结构和呈现方式的理解。锻炼学生的团队协作能力和数据解读能力，提升报告制作的实践技能。强化学生的综合实践能力，培养沟通表达和分享意识。拓宽学生的知识面，让学生认识到数据分析报告生成的多种途径。巩固所学知识，考察学生对本课内容的掌握情况。拓宽学生知识面。再一次复习单元内容，强化和加深所学知识点。
课堂小结 制作数据分析报告1.进行新知引入2.认识数据分析报告3.制作数据分析报告4.进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1、 小组分工合作，从国家数据网选取一个感兴趣的人口相关主题，制作一份结构清晰、图文并茂的数据分析报告，并在班级内进行展示交流。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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