资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
生物体有相似的结构层次
第1节 细胞的分裂与分化（第2课时）
课题 细胞的分裂与分化 单元 第三单元 学科 生物 年级 七年级
教材分析 本节课是苏科版（2024）七年级上册第三单元“生物体的结构层次”第五章“生物体有相似的结构层次”第1节 细胞的分裂与分化的第2课时，是对第1课时“细胞分裂与生长”知识的延伸与深化，也是构建“细胞—组织—器官—系统—生物体”完整结构层次认知体系的核心环节。在前序掌握“细胞分裂使细胞数量增多、细胞生长使细胞体积增大”的基础上，本节课聚焦“细胞分化”这一关键生命过程，通过“分裂与分化对比—分化概念构建—组织形成认知—动植物组织识别”的逻辑链条，帮助学生理解“细胞分化形成不同组织，不同组织构成器官”的核心内涵，打破“细胞仅通过分裂和生长实现生物体生长”的认知局限，为后续学习器官、系统及生物体结构层次奠定坚实基础。苏科版（2024）教材本部分凸显“对比性”“具象性”和“应用性”三大核心特点：通过细胞分裂与分化的示意图对比，清晰呈现两者的差异与关联；依托动植物组织的高清显微图、实物图及功能示意图，降低抽象概念的理解难度；结合生活中的组织损伤修复实例（如皮肤伤口愈合），强化知识与生活的关联。从教材定位来看，本节课不仅要让学生掌握细胞分化的概念、组织的定义，以及动植物体主要组织的类型与功能，更要培养学生的对比观察能力、图文转化能力和知识迁移应用能力，建立“细胞分化是多细胞生物体结构多样化、功能专门化的基础”的生物学观念。
学习目标 1.精准理解细胞分化的概念，掌握细胞分化的结果，明确组织的定义。2.能识别植物体的主要组织，结合图片掌握各组织的形态特征与核心功能，了解其在植物体内的分布部位。3.能识别人体和动物体的基本组织，结合图片掌握各组织的形态特征与核心功能，了解其在动物体内的分布部位。
重点 1.细胞分化的概念与结果，组织的定义。2.植物体主要组织的形态特征、功能及分布。3.人体和动物体基本组织的形态特征、功能及分布。
难点 1.区分细胞分裂与细胞分化的差异，理解细胞分化的核心特征。2.理解“细胞分化形成组织”的逻辑。3.精准匹配动植物体不同组织的形态特征与功能。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 1. 出示细胞分裂示意图，提问：“上节课我们学习了细胞分裂，大家回忆一下，细胞分裂的结果是什么？分裂过程中细胞的形态、结构和功能会发生改变吗？”2. 播放“细胞分化”动态动画，出示细胞分裂与分化的对比示意图，提问：“大家观察动画和图片，发现这些细胞在分裂之后，形态、结构和功能发生了什么变化？这些变化与细胞分裂的结果有什么不同？”3. 通过学生的观察与讨论，梳理核心探究问题——“这些细胞形态、结构和功能改变的过程是什么？”“改变后的细胞会形成什么结构？”“动植物体中都有哪些这样的结构？”，引出本节课课题——细胞的分化。 1. 回顾旧知，明确分裂过程中细胞形态、结构和功能不改变。2. 观看动画和对比示意图，直观观察到细胞分裂后形态、结构和功能发生改变，产生认知冲突：“为什么细胞会发生这样的变化？”3. 明确本节课核心探究问题，带着疑问进入新课学习。 1. 回顾旧知，实现知识的顺畅衔接，为“细胞分裂与分化的对比”奠定基础。2. 通过动态动画和对比示意图的可视化呈现，制造认知冲突，快速激发学生的探究兴趣，让学生直观感知细胞分化的核心特征（形态、结构和功能改变）。3. 梳理核心探究问题，让学生带着明确目标学习，提升课堂专注度和探究针对性。
讲授新课 （一）细胞分化的概念与结果1. “细胞分裂与分化对比找茬”——出示标注序号的细胞分裂与分化过程图，引导学生小组讨论：“图中哪些过程是细胞分裂？哪些是细胞分化？两者在细胞数量、形态、结构和功能上有什么差异？请完成对比表。”2. 结合学生讨论结果，明确细胞分化的概念：在个体发育过程中，一个或一种细胞通过分裂产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。3. 播放细胞分化形成组织的动态动画，讲解：“细胞分化的结果是形成了不同的细胞群，这些细胞群形态相似、结构和功能相同，我们把这样的细胞群叫做组织。” 同时明确组织的定义，强调组织的核心特征。4. 总结：“细胞分裂使细胞数量增多，为细胞分化提供了基础；细胞分化使细胞形态功能专门化，形成不同组织，两者共同推动多细胞生物体的生长发育。”（二）植物体的主要组织1. 出示完整的绿色开花植物图片（根、茎、叶、花、果实），提问：“植物的身体由不同的器官构成，这些器官又是由哪些组织构成的呢？不同组织在植物体内承担什么功能？”2. 结合植物组织高清显微图、实物图及功能示意图，逐一讲解植物体的主要组织，采用“形态特征+功能+分布部位+生活实例”的模式：① 保护组织：形态特征（细胞排列紧密、细胞壁较厚）；功能（保护内部柔嫩部分）；分布（根、茎、叶的表面，如洋葱表皮）；实例（树叶的表皮能防止水分散失）。② 输导组织：形态特征（细胞呈管状，上下连接贯通）；功能（运输水、无机盐和有机物）；分布（根、茎、叶的导管和筛管）；实例（导管运输根部吸收的水分和无机盐到叶）。③ 营养组织：形态特征（细胞体积较大、细胞壁薄、液泡大）；功能（储存营养物质，进行光合作用）；分布（叶肉、果肉、胚乳）；实例（番茄果肉储存糖分）。④ 分生组织：形态特征（细胞体积小、细胞壁薄、细胞核大、细胞质浓）；功能（具有分裂能力，能不断分裂产生新细胞）；分布（根尖、茎尖、芽尖）；实例（根尖分生区细胞分裂使根生长）。⑤ 机械组织：形态特征（细胞壁厚、质地坚硬）；功能（支持和保护植物体）；分布（茎、叶柄、叶脉）；实例（芹菜茎中的机械组织支撑茎的直立）。（三人体和动物体的基本组织1. 出示人体皮肤、肌肉、骨骼、大脑的图片，提问：“人体的这些结构功能不同，它们分别由哪些组织构成？这些组织具有什么特点？”2. 结合动物组织高清显微图、功能示意图，逐一讲解人体和动物体的基本组织，同样采用“形态特征+功能+分布部位+生活实例”的模式：① 上皮组织：形态特征（细胞排列紧密、细胞间质少）；功能（保护、分泌）；分布（皮肤表皮、消化道内壁、腺体表面）；实例（皮肤表皮保护身体，汗腺上皮分泌汗液）。② 肌肉组织：形态特征（由肌细胞构成，分为平滑肌、骨骼肌、心肌，形态各有差异）；功能（收缩和舒张，产生运动）；分布（骨骼肌附着在骨骼上、平滑肌在消化道壁、心肌在心脏）；实例（骨骼肌收缩带动肢体运动）。③ 结缔组织：形态特征（细胞间质发达，细胞种类多、分布分散）；功能（支持、连接、保护、营养）；分布（骨骼、血液、脂肪、肌腱）；实例（骨骼支持身体，血液运输营养和废物）。④ 神经组织：形态特征（由神经元和神经胶质细胞构成，神经元有突起）；功能（接受刺激、产生和传导兴奋）；分布（大脑、脊髓、神经）；实例（大脑中的神经组织处理外界刺激，产生反应）。 1. 小组讨论梳理两者的差异，完成对比表。2. 准确理解细胞分化和组织的概念，标注核心关键词。3. 观看动态动画，理解“细胞分化形成组织”的逻辑，明确细胞分裂与分化的关联。1. 观察绿色开花植物图片，思考植物器官与组织的关联，产生探究兴趣。2. 认真倾听教师讲解，结合高清图片记忆植物各组织的形态特征、功能和分布。1. 观察人体不同结构图片，思考结构与组织的关联。2. 结合显微图和实例记忆动物各组织的形态特征、功能和分布，如“肌肉组织能收缩舒张，产生运动”。 1. 细胞分化的概念与结果环节：通过“对比找茬”原创活动，让学生主动梳理细胞分裂与分化的差异，避免概念混淆，突破“区分分裂与分化”的难点；动态动画的呈现，具象“细胞分化形成组织”的逻辑，帮助学生建立“细胞形态功能改变—组织形成”的关联，突破“组织形成逻辑”的难点。2. 植物体的主要组织环节：以植物整体器官为情境导入，建立“器官—组织”的关联；采用“形态+功能+分布+实例”的讲解模式，结合高清图片，让抽象的组织特征具象化，降低理解难度；“形态功能匹配”活动增强互动性，强化记忆效果，突破“植物组织识别与功能匹配”的重点。3. 人体和动物体的基本组织环节：以人体常见结构为情境，贴近生活实际，激发探究兴趣；同样采用“形态+功能+分布+实例”的模式，结合学生熟悉的生活实例（如皮肤保护、肌肉运动），强化知识与生活的关联；“分类辨析”活动让学生主动运用知识判断，提升知识应用能力，突破“动物组织识别与功能匹配”的重点。
课堂练习 1. 发放课堂练习单，明确完成时间，巡视指导，重点关注细胞分化概念、组织定义、动植物组织识别与功能匹配的理解与应用。2. 完成后组织学生小组互查，针对错误率较高的题目集中讲解。
课堂小结 1. 引导学生自主梳理：“今天我们学习了细胞的分化，大家用3句话总结本节课的核心收获是什么？”2. 教师梳理知识框架：（1）细胞分化是细胞形态、结构和功能发生稳定性差异的过程，结果形成组织；（2）植物组织：主要有保护组织、输导组织、营养组织、分生组织、机械组织；（3）动物组织：基本有上皮组织、肌肉组织、结缔组织、神经组织；3. 情感升华：“今天我们从细胞分化的角度，揭开了多细胞生物体结构多样化、功能专门化的奥秘。不同组织的协同合作，让生物体能够高效完成各种生命活动，体现了生命的整体性与复杂性。细胞分化不仅推动生物体的生长发育，还能帮助生物体修复损伤，与我们的生活和健康密切相关。希望大家能继续保持对生命奥秘的探究兴趣，用科学的眼光认识生物体的结构与功能。”4. 布置课后任务：① 完善本节课笔记，整理细胞分裂与分化对比表、动植物组织类型与功能表；② 完成拓展题，深化对核心知识点的理解；③ 预习下一节课“器官、系统与生物体”，思考“不同组织如何构成器官？器官如何构成系统？”；④ 选择一种身边的植物或动物器官（如苹果果实、鸡的肌肉），观察其形态特征，推测其中包含的组织，查阅资料验证推测，下节课分享。
板书设计 第1节 细胞的分裂与生长一、细胞分化1. 概念：细胞形态、结构和生理功能发生稳定性差异的过程2. 结果：形成组织二、植物体的主要组织1. 保护组织：保护内部，分布在表面2. 输导组织：运输水、无机盐、有机物3. 营养组织：储存营养，进行光合作用4. 分生组织：分裂产生新细胞5. 机械组织：支持、保护三、人体和动物体的基本组织1. 上皮组织：保护、分泌2. 肌肉组织：收缩舒张，产生运动3. 结缔组织：支持、连接、保护、营养4. 神经组织：接受刺激、产生传导兴奋
教学反思 1. 本节课核心是“细胞分化概念构建”和“动植物组织识别与功能匹配”，对比探究和可视化呈现是基础。部分学生可能在区分“植物保护组织”与“动物上皮组织”时仍存在困难，后续教学中可增加两者的对比图片，明确“植物保护组织有细胞壁，动物上皮组织无细胞壁”的核心差异，帮助学生精准区分。2. 细胞分化形成组织的逻辑是难点，部分学生难以理解“形态功能改变的细胞如何形成组织”。后续可增加“组织形成”的模拟活动（如让学生扮演不同形态功能的细胞，组成细胞群），让学生通过动手体验直观感知组织的形成过程，降低理解难度。3. 动植物组织的种类较多，部分学生容易混淆各组织的功能。后续可制作“组织功能口诀卡”（如“保护组织包表面，输导组织管运输”），帮助学生快速记忆；同时增加生活实例的关联，如“吃番茄时酸甜的果肉是营养组织”，让记忆更具针对性。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑