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两位数加两位数（不进位）笔算

教学目标:
1）经历自主探索、交流两位数加两位数（不进位）的计算过程，会正确的笔算两位数加两位数。
2）使学生获得自主学习的成功体验，提高数学学习的兴趣。
二、教学重难点:
重点:掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法，并能正确计算。
难点:掌握竖式计算的格式，笔算的计算顺序。
三、教具:小棒、课件。
四、教学过程:
师:同学们，你们喜欢去博物馆参观吗？想去参观的话，首先得过了今天这一关。
师:（课件出示主题图）大家看，这是同学们正准备去博物馆，正集合的场景。请同学们仔细观察，看看从中你发现了哪些数学信息？
学生观察交流知道:二（1）班有35人，二（2）班有32人，二（3）班有37人，二（4）班有34人，每个班由2名老师带队。
师:那谁能提一个问题？
生:二（1）班的学生和本班的带队老师一共有多少人？
师:这个问题很好，那么如何解决，咋样列式？
35+2=
师:咋样计算？
学生举手回答，教师讲评，设计这个问题是让学生进一步领悟加法的算理。
师:谁还能再题一个问题？
生:二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？
师:该咋样列式呢？
生:35+32=
师:如何计算？可以用手中的学具（小棒）摆一摆，小组合作，边操作边说，一会我请同学把你摆小棒计算的过程给大家说一说。看那一组表达的更清楚，我们奖励。
（合作要求：合作时，小组长要发挥作用，给大家分配任务，谁干什么谁干什么？一会是谁汇报？汇报时咋样说，大家一定要商量，千万不要组长自己一个人说，一个人操作。合作完后，小组所有同学快速收拾好学具。）
如果学生汇报时有用竖式计算的，师根据学生汇报板书。示范竖式写法。如 果学生没有提到用竖式计算，教师可以启发学生。
师:同学们，你们刚才摆小棒计算的过程，还可以用竖式表示，然后教师示范竖式写法。
师:这就是我们这节课的内容，用竖式计算两位数加两位数，即笔算两位数加两位数。板书课题。
师:根据刚才计算的过程，请你观察列竖式时我们要注意什么？
生:个位和个位对齐，十位与十位对齐，相同数位对齐，从个位加起，结果对着加数写在下面。
师:看来同学们这节课收获挺多，那老师想问一下为什么要个位个位对齐，十位十位对齐，不对齐会咋么样？
生:不对齐就不是个位和个位加了，变成个位和十位加了。这样不可以。
师:说的非常好，同学们一定要记住哦。
师:变式练习:24+35=会算吗？抽2名学生上台板演，其他同学课堂本上练习，集体订正。
师:35+2=计算时可以用竖式表示吗？抽2名学生上台板演，其余同学课堂本上练习。集体订正。
师:通过本节课的学习，你学会了什么？还有什么疑问？

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