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统计表和条形统计图
第1课时
【教学目标】
学生认识简单的统计表和单式条形统计图，了解相应结构、特点和表达数据的方法，能根据收集的数据填写统计表和完成条形统计图，根据数据进行简单的分析。
经历完成统计表和统计图、简单分析数据等统计活动，了解数据处理、分析的大体过程，掌握简单的数据处理技能，体会、发展初步的数据分析观念。
3、学生感受统计表和条形统计图在实际应用中的意义和价值，增强学习统计的兴趣。
【教学重点】
认识并用统计表和条形统计图表示数据。
【教学难点】
理解条形统计图中的一格表示几。
【教学过程】
反馈器进行签到
课前激趣：
师：孩子们，喜欢看电视吗？
【预设】喜欢。
师：陈老师也喜欢，现在想和你们一起玩个关于电视节目的抢答游戏有兴趣吗？
【预设】有。
师：好，我们来看第一个视频。（课件展示3个视频）
【预设】学生用反馈器抢答并回答。
师：你们回答的又快又准确，那游戏先玩到这，我们开始上课吧。
一、谈话导入
1、师：孩子们，课前老师让你们调查了班上同学最喜欢的电视节目，我把它做了一个简单的统计，一起看。
师：老师是用什么记录法对数据进行收集和整理的？
【预设】正字记录法。
师：真会观察，用“正”字记录法收集数据是我们已经学习过的知识。
师：那除了用“正”字记录法表示收集到的数据，你认为还能怎样表示，让我们看的更清楚？
【预设】用阿拉伯数字。
认识统计表
师：听你的，科普类的下一行填？
【预设】6。（学生说老师填）
师：6是怎样计算的？
【预设】一个正字5笔，加一笔。
师：那综艺类该填？
【预设】15，因为3乘5得15.
师：喜欢动画类和体育类的人数是多少？一起说。
科普类
综艺类
动画类
体育类
人数
6
15
12
13
师：孩子们，我们用数字替换了正字，那这里的6,15,12,13表示的是？
【预设】人数。（蒙尘）
师：现在老师也想给这四类电视节目取个名字，你认为可以叫什么？
【预设】电视节目，电视。
师：你们说的都很有道理，在这里我们可以叫它节目类别。（遮罩）
节目类别
科普类
综艺类
动画类
体育类
人数
6
15
12
13
师：认识到这，老师有几个小问题要问大家，请你们快速大声的回答我，好吗。
问：动画类有多少人？
综艺类比动画类多多少人？
参加本次调查的有多少人？
师：唉？为什么最后一个问题大家都迟疑了呢？你有什么想法？
师：要计算，怎么算，你说老师记。
【预设】6+15+12+13。（学生边说我边板书到黑板上）。
师：各项数据相加一共有多少，我们也可以叫它合计，老师在表格上新增一个栏目，合计。那合计究竟是多少，请同学们拿出笔来计算一下。
师：你计算的结果是？
【预设】46人。
师：大家同意吗，那这里的46人，也就是？
节目类别
科普类
综艺类
动画类
体育类
合计
人数
6
15
12
13
46
师：这张表格我们可以给它取个名字。
师：这里的“四年（ ）班同学最喜欢的电视节目统计表”就是这个表格的标题，什么时候制作的呢？在表格的右上角要注明制表日期。（补上日期）
师：这就是我们今天认识的一个新朋友，叫“统计表”。（补充课题）
师：从这张表格中你们清楚的看出了什么？
【预设】各项目的多少。
师：也就是我们都是从数字看出了统计的结果。
二、认识条形统计图
1、师：孩子们认识了统计表，我们还可以用画图的形式表示数据，一起看。
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
数量/人
科普类 综艺类 动画类 体育类 节目类别
师：从这副图中你发现了什么数学信息？
【预设】竖着的表示人数，横着的表示节目类别。
【预设】纵轴的数字都是相差2.
师：相差2表示什么？
【预设】一格表示有2人。
师：说的多好啊，在这里，竖着的这一列我们叫它纵轴，表示人数。那横着的这一行我们可以叫它？
【预设】横轴（节目类别）。
师：我们现在可以把统计表的内容搬到这张图中。喜欢科普类的人数有6人，我们就找到科普类的这一栏，对应纵轴的数字6，画一个直条，并标上数据6.为了看的更清晰，老师给它填充了颜色。
20
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
数量/人
15
6
科普类 综艺类 动画类 体育类 节目类别
师：喜欢综艺类的人数有15人，可以怎么画？（学生说老师画）
师：一人该涂多少格呢？
【预设】涂半格。
师：刚才都是陈老师在画，你们想动手试试吗？请打开课本40页，把动画类和体育类补充完整。
【预设】学生操作。
师：拍照上传展示。
师：老师选了两位同学的作品，请大家帮助老师给这两幅作品进行评分吧。（用反馈器进行主观评分）
师：老师想采访一下，你给第一幅作品评几分？第二幅呢？为什么第一幅图的分数比较高呢，你能告诉老师理由吗？
【预设】学生指出作品的不足之处。
师：那在绘制条形统计图时该注意什么，你有什么想提醒同学的？
师：可见大家都是细心的孩子，那这张图统计完整了吗？还需要补充一点什么？
【预设】标题，日期。
师：所以无论是统计表还是统计图，一定要给它注明标题和制表或制图日期。
师：像这样用直条的高低表示数据的多少，我们也可以叫它条形统计图。（补充课题）
三、分析数据，阐明特点
1、师：观察这里的条形统计图，你能清楚的看出什么？
【预设】喜欢综艺类的人数最多，喜欢科普类的人数最少。
师：你是怎么知道的？从哪里看出来？
【预设】因为综艺类的直条最高，科普类的直条最短。
师：是啊，多简单的道理啊，我们一眼就从条形的高低判断出数量的多少。所以条形统计图表示出的数据更直观，更形象。（板书）
师：我们再看统计表，它们都能清楚的表示出什么？
【预设】统计的结果。（板书）
师：是的，但是哪一副图能更直观、形象的看出项目数量的多少？
【预设】条形统计图。（板书标号）
四、巩固知识
1、师：统计的知识无处不在，不仅能帮我们解决数学上的问题，还能帮我们解决生活中的难题。
师：最近组织社团的老师就遇到了一个难题，他想从以下这四个社团中选择一个人气最高的社团，该选择哪一个社团呢？
【预设】乒乓球、跳长绳、象棋、踢毽子。
师：孩子们有什么好办法能帮助老师做选择呢？
【预设】投票。
师：你想怎么投票？
师：好的，那今天老师和你们一起认识一个快速投票的新方法，想见识一下吗？不急，我们先看段视频。
师：现在请你们拿出反馈器，给你们最喜欢的社团项目投票吧。
【预设】学生反馈出结果。
师：感谢孩子们，给我们组织社团老师提供了宝贵的意见。
师：现在请你们根据我们收集到的数据，完成学习单中的表一。
------班同学最喜欢的社团活动统计表
年 月
社团类别
乒乓球
跳长绳
象棋
踢毽子
合计
人数
【预设】学生填表。
师：请一个同学来汇报一下你们的填表结果。（反馈器抽选）
师：孩子们填表时该注意什么？
【预设】标题和制表日期有没有写。
2、师：根据我们完成的统计表，再试着制作一副条形统计图。请你们拿出彩笔试着涂一涂。
师：展示同学制作的统计图。（拍照）
师：根据统计，你了解了哪些信息？
【预设】学生口答。
师：如果你是组织社团的老师，根据统计的结果，你觉得我们学校成立哪个社团最合适？
五、总结
师：那通过这节课的学习，你收获了什么？
【预设】学生回答。
六、课外延伸
师：其实在我们生活中，根据不同的需要会制作成不同的统计表或统计图，想见识一下吗？
师：那我们可以从哪里查找这些资料呢？
【预设】网上。
师：那就跟着陈老师一起搜索看看吧。
师：你喜欢哪样的？原来还有这样的。你呢？还有这样的。
七、总结
师：孩子们，统计表和统计图在我们生活中的应用是非常广泛的，希望你们运用你们的智慧去感受，去发现，去探索。
课后作业：
请孩子们回去通过网上搜索调查我们宁德9月份，晴天，雨天，阴天，多云的天气各有多少天，并绘制成统计表和条形统计图。

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